约8280字。

　　北师大版选修《豪放飘逸的李白诗》主题单元设计
　　主题单元标题 豪放飘逸的李白诗
　　作者姓名  所属单位 
　　联系地址  联系电话 
　　电子邮箱  邮政编码 
　　所需时间 课内3课时+课外4课时
　　主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　提起李白，人们总会想起他的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。李白是唐代伟大的诗人，既有自己的独特风格，又兼各家之所长，他既以“豪放飘逸”而成为唐诗中不可企及的典范，又兼有旷达、潇洒、清新、俊逸之美。
　　学生自初中以来已经学习了李白的多首诗词，本单元将依托《送友人》等四首的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李白的豪放诗，指导学生朗读《梦游天姥吟留别》《月下独酌四首》《送友人》《将进酒》四首词 ，抓住其中的“豪放飘逸”，比较词中表达情感的不同，感受李白诗的风格。专题二，李白的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗词创作的影响。专题三，走进李白的豪放飘逸的诗歌。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进李白的豪放飘逸的诗歌”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
　　主题学习目标  (描述该主题学习所要达到的主要目标)
　　知识与技能：
　　1.了解李白的生平经历和其人格魅力。
　　2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
　　3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
　　过程与方法：
　　1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
　　2.在品味李白情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
　　情感态度与价值观：
　　1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
　　2.感悟李白的豪放诗的风格，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
　　3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
　　对应课标
　　《普通高中语文课程标准》
　　1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
　　2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
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