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　　被立意：言语生命、精神思想之殇
　　——2012高考作文题“命意”导向批判
　　潘新和
　　我国语文教育中的写作，基本上可谓“伪写作”，即违背真实写作规律与主体写作意愿的写作。“伪写作”涉及到写作行为的诸多问题，其中最致命的便是“无精神思想”。“无精神思想”的重要原因，是高考作文的“被立意”。由于高考作文题的“命意”导向作用，影响到整个的语文、写作教育的变质。学生写作而“被立意”，说的尽是他人之意：假话、套话、空话，还是写作吗？长期以来，这种“命意”式命题导向，已然成为语文界“共识”，成为作文命题的思维定势，可怕的是，我们居然未意识到其危害之严重。高考作文题虽有17套之多，却无一例外，均以剥夺考生“立意”的权利为己任。每有“立意自定”“自主立意”的要求赫然在目，而考生实际上并无自主“立意”的空间，命题者在题目中已然对“立意”作了严格指定、限定。搞笑的是，在评价标准上居然还设有“立意创新”的“发展分”，让考生望梅止渴、徒叹奈何。
　　“意”犹帅也。思想，是文章的灵魂。没有作者在认识上的个人发现与创造，这样的写作还有价值吗？笔者近期受出版社嘱托，为《民国小学生这样写作文》一书作序，原著系1936年小学生“国文成绩”（优秀作文），“例言”说：“文字以思想为主。思想无论新旧，凡有发挥特见，足供讨论者，其文必具真精神；否则，纵有结构，仍属模糊影响。编者披蓁采兰，觉异香芳郁，美不胜收。而其具真精神者，不论文字之语体、文言，罔不与人以一种快感；违是，则有不快之感。故本编惟精神思想是取，绝不作新旧文学之歧视。”——在大半个世纪前的国文界，尚能“惟精神思想是取”，以“具真精神”作为评价作文的标准，入选作文见解各异、精彩纷呈，而今却沦为以花言巧语、巧言令色是取。连大学生、研究生之文，也难以望其（小学生作文）项背，着实愧对先贤，令人汗颜！学生之所以写的是“三话”作文，高考作文“被立意”可谓罪魁祸首。扼杀学生的“精神思想”，不只是学生一己言语生命之殇，也不只是写作或语文教育之痛，而是攸关中华民族的存亡兴衰。在面对民国小学生作文感到振聋发聩、触目惊心之余，不能不对今天语文教育的缺失痛加反省，不能不对高考命题的“命意”错误导向痛下针砭。
　　高考作文命题的“命意”导向，体现为命题者在题目中“授意”，即强加观点。名曰“命题”，实为“命意”。 所“命”之“题”，本应是“论题”，而不是“论点”（主题）。“命题”的主要目的，本是限定写作的对象范围，即“命域”；而今却变成了限定考生“被立意”的范围，即“命意”。彻底改变了作文“命题”——“