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　　《我的四季》教学实录
　　师：夏天到了，很多人都很烦这个季节。一年四季，春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？给大家说说看？
　　生：我最喜欢夏天。因为，夏天可以去游泳，很舒服。
　　生：我也喜欢夏天，因为有假期，可以做很多自己喜欢做的事情啊。（师回应“UM，自由自在的夏天！”）
　　生：我最喜欢冬天，因为冬天会下雪，可以堆雪人打雪仗。（师回应“童心依旧哦！”）
　　生：我最喜欢秋天，秋天是收获的季节，很多瓜果都成熟了，可以吃到很多东西。
　　生：我最喜欢春天，因为春天的气候很舒服，生活很惬意。
　　师：大家对四季是各有钟情啊。春夏秋冬，各有特色，而它们对大自然的生命而言，也各有各的价值。春天是播种的季节，耕耘着生命；夏天呢，光照调剂着雨水，养护着生命；秋天呢，一切付出催生出成熟，收获着生命的果实；而冬天，万物修生养息，重新积蓄着生命。（板书：春——耕耘
　　夏——养护
　　秋——收获
　　冬——积蓄）这就是自然界四季的生命节律。人生的四季会有怎样的生命节律呢？我们今天来读一读张洁的散文《我的四季》。（板书课题）
　　师：首先，我想请4位同学和我合作。请其中3位和我一起把全文给大家有感情地朗读一遍，我朗读春季部分，其他3位依次朗读夏、秋、冬季部分。另外还想请一位学习习惯最好的同学到前台来，把你觉得应该积累和掌握的词语给大家写在黑板上，让大家都加深一下印象。当然，其他同学在听我们朗读的时候也要在课文中勾画关键词语。（学生推荐担任朗读和书写词语任务的同学）
　　（师生合作范读全文）
　　（齐读学生板书在黑板上的词语）
　　（教师强调几个关键的词语）
　　（补充辨读容易误读的多音字，如“闷着脑袋”、“给予”“量具”等）
　　师：学习了这些关键词语，我们回到先前的话题：人生的四季会有怎样的生命节律呢，和自然界从“耕耘”到“积蓄”的节律是一致的吗？请同学们重新浏览全文，给出答案。（生浏览作答）
　　生：课文写人生的春季、夏季、秋季和自然界的这三个季节是一样，但是冬季写的不一样。
　　师：人生的冬季，在张洁看来，不是积蓄生命，是怎样一种状态呢？请同学们把这一部分读一遍，再回答。（生阅读课文）
　　生：这里写的人生的冬季不是在积蓄生命，而是在生命的过程加以回顾和检点。
　　师：哦，是在回顾生命，检点生命，回味生命。（师擦去黑板上的“积蓄”，板书“回味”）为什么不是积蓄生命，文章中有一段话道出了原委。请找到这一段文字，一起朗读出来。
　　生：（齐读）“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”