《定风波》教案5

约9400字。

　　三维目标：
　　知识目标：掌握文中重点字词的音与义，如“阙”“绮”“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事” “婵娟”等。
　　能力目标：能通过朗读品味诗歌的语言，能借助注释和作者简介深入文章，进而探究深层内涵。
　　情感态度与价值观目标：在品读诗歌的过程中，体味作者在出世与入世之间徘徊的矛盾心理，体味作者不为失意和离别所苦的旷达胸襟，以及其中寄托的对亲人的无限的思念。
　　教学重难点：
　　1、  通过朗读的指导和师生互动的问答，让学生学习该词，品味语言，积累名句。
　　2、  根据小序和背景材料进行推理，探究词中流露出来的矛盾心理与旷达胸襟。
　　教学方法：
　　朗读法、问答法
　　教学用具：
　　多媒体
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入.(同学们：你会背苏轼的那些诗词吗？）
　　二、解题
　　1、词
　　词是依谱而填写的歌词，它的调名、题段和押韵等都有严格的规定，因此它以乐谱的调名为名。
　　词的分段称阙（也叫片），一般为两阙，上段叫上阙，下段叫下阙，也有三至四阙的。
　　2、  苏轼简介
　　苏轼，北宋时期杰出的文学家，自号东坡居士。他与其亲苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人称为“唐宋八大家”。
　　三、课文讲授 
　　（一）整体感知，明晰大意
　　1、学生自由朗读
　　明确：要求学生读准字音，读通句子，读出节奏。教师提示注意“阙”“绮”“婵娟”等。
　　2、  学生齐读。开火车的方式检查自读的效果。
　　3、  教师范读，营造氛围
　　我把这首词读一遍，同学们感受一下，欢迎同学们提出不同的朗读处理。
　　明确：教师点拨节奏与重音，略。
　　4、  学生根据注释疏通词意。
　　同学们读同一首诗词，之所以会千差万别，是因为对它的理解不同，要懂得这首词所表达的情感，就必须先懂得它的意思，现在请同学们根据注释把这首词的意思理解一遍。“归去”是什么意思，作者为什么说回到天上去呢？你的理解或许有道理。我们暂时先放一下。“何似”是什么意思？作者为什么说天上比不上人间呢？我们也先放一下。
　　明确：教师提示“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事”“婵娟”等词的具体内涵。
　　（二）精读品味，领会内质
　　四、拓展延伸
　　五、课堂小结
　　该词作者借对明月的二次发问和两次的联想，抒发了作者对亲弟弟的思念和旷达的胸襟，表达了对人生的思考。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1、了解苏轼及其创作，立体全面地认识苏轼；
　　2、理解词人复