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　　《郭沫若诗两首》之《静夜》课堂实录
　　宁波市宁海县梅林初级中学赖小珍
　　一、诗歌朗读
　　老师：大家一起齐读课文题目。
　　学生：《静夜》。（声音很响亮）
　　老师：注意，尝试读出静夜的感觉。再读。
　　学生：《静夜》。（低沉缓慢，很有感觉）
　　老师:很好，现在，请同学们就在这种静夜的氛围中，自由读这首小诗。
　　学生自由读。
　　下面，我来检查一下，同学们有没有真的读出静夜的氛围。
　　学生甲读
　　师评：送你一个词：字正腔圆。其他同学是否也能注意到这几个生字新词，读得字正腔圆呢？
　　展示：漏lòu     模mó      鲛jiāo
　　学生乙读
　　老师：这次同学们来评价一下。
　　学生丙：还可以。
　　老师：你觉得他哪里读得好？值得我们借鉴。
　　学生丙：读出了静夜的感觉了。
　　老师：恩，那你说还可以。说明，你认为还有可以改进的地方，对吗？
　　学生丙：对的。
　　老师：哪里改进一下。
　　学生丙：不仅要有静夜的感觉，而且最好融入作者的情感。
　　老师：你试一试？
　　学生丙读。（真的像她自己说的那样，既读出了静夜的感觉，又融入了自己的情感）
　　老师：恩。读得怎么样？
　　学生齐：好。
　　老师：大家像她一样，再次齐读，如何？
　　学生齐读。
　　二、感知诗歌
　　老师：读了《静夜》，请思考：诗人郭沫若写了静夜中的哪些景物？
　　学生：月光松林白云疏星天河海雾鲛人
　　老师：在这些景物中，哪些是诗人真实看到的？
　　学生：月光松林白云疏星
　　老师：哪些是诗人想到的？
　　学生：天河海雾鲛人
　　老师：非常准确。
　　展示：月光松林白云疏星——写实
　　天河海雾鲛人——想象
　　老师：那么，它们分别有什么特征呢？
　　学生准确罗列，发现天河没有修饰词。
　　老师：恩，现在我将小诗第一节改了一改，大家看看，有什么不同？