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　　《过松源晨炊漆公店》课堂实录
　　老师：大诗人杨万里的诗我们已经学过好多首，谁能给大家背几首？四人一组合，看哪个小组背得快，背得多。
　　两分钟后，有小组代表举手发言。老师让小组一起背诵诗歌，学生依次背诵了小学学过的《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。老师与学生齐背。
　　老师：同学们都对学过的杨万里的诗歌记忆犹新，今天我们再来学习一首他的诗——《过松源晨炊漆公店》。（老师故意念错，第一次每个字一顿，第二次再读每三个字一顿，第三次每四个字一顿）
　　老师：我注意到大家的表情，有的人在偷笑，有的人在张大了嘴巴，看来大家都不赞同老师刚才读的方法，那么应该怎样读这个标题及这首诗呢？下面请同学们自己自由的放声朗读。多媒体出示：要求读准字音，注意节奏，争取在最短的时间里把它读通顺，读准确。
　　两分钟后，老师点名同学读书，读完后老师未做评价，紧接着找另一个同学点评该生朗读情况。
　　该生说：读的对的，但读得不够好。
　　老师：那你能读一读吗？把更好的示范一下看看。
　　该生继续读。
　　老师又找了一个同学点评其朗读情况。该生答：读得没有第一个同学好，但断句是对的。
　　老师让几个同学都坐，笑着说：看来大家都能把这首诗歌读准，我们先感受一下，我们之所以能把它读准，是基于什么来读的呢？刚才大家都笑老师把标题念错了，这正确的标准又是从何而来呢？
　　大家思考答案，与老师达成共识，齐答：诗歌的意思。
　　老师：是的，断句对不对，意义是关键。那么就请同座位相互合作，结合注释理解下诗意。
　　两分钟后，老师点名找一对同桌，两人分翻译前两句与后两句。
　　该同桌翻译得较为准确，老师竖起拇指：很好，团结就是力量，你们二人真是珠联璧合！同学们，这首诗正是这样，前两句与后两句接合得天衣无缝。莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场，走入到崇山峻岭之中，你才从一重山出来，又被别一重山拦住了。
　　老师让大家齐读诗歌。
　　老师：同学们，刚才我们把诗歌断句读准了，字音读准了。但，刚才几位同学也读准了，可总有同学说不够好，这是为什么呢？
　　大家思考，与老师达成共识：因为诗歌还有感情。
　　老师出示多媒体：精读全诗，四人一组讨论诗歌所蕴含的情感与哲理。
　　三分钟后，老师共请了两组同学做答，老师只夸奖两句，并未急着总结。
　　老师：是呀，似乎我们生活中也有同样的体会也感触，与诗人的诗才有着如此深的共鸣。可以说，这个作者呀不是人，乃是上天九曲文星下凡尘，将凡将简单的道理化为一首深入简出的小诗。他是谁？大家齐笑答：杨万里。
　　老师出示多媒体，简介杨万里诗人：杨万里（1127-1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。一生力主抗金，与龙袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。