约3260个字。

　　《唐雎不辱使命》教学设计
　　《战国策》
　　天全县初级中学杨绍文
　　一、教材分析：
　　本文是一课精读课文。选自《战国策•魏策》，记述了战国末年强秦与小国国陵之间的一场外交斗争，交锋双方分别是小国使臣唐雎和秦王，是一篇写人记事的文言佳作。
　　二、课标分析：
　　课标要求初中学段学生阅读浅易的文言文，能借助工具书和课文注解理解课文的基本内容。结合九年级学生阅读水平教师着重训练学生自主解决文言疑难的能力。
　　三、学生学习经验分析：
　　九年级学生已学了不少文言文，积累了一定的文言知识，能初步达到举一反三的水平。但是就《战国策》的特点而言，对于学生的理解仍然是较困难的。
　　四、教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。
　　五、教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格
　　六、知识目标：借助工具书和课下注解准确翻译文本。记忆相关实词和虚词的含义。
　　能力目标：1能复述、翻译、朗读课文，体会语言的严密的逻辑。
　　2领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)
　　方法目标：通过对人物的对话描写，分析人物形象。
　　情感目标：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
　　七、教学方法：情境教学法朗读法对比
　　八、学习方法：朗读法，探究法，表演法
　　九、预习设计：课前查找相关文学常识；读通课文，给生字词注音。
　　十、教学设计：3课时
　　第一课时
　　情境创设，导入新课
　　同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
　　又：战国后期，秦国日益强大。秦惠文王曾派张仪出使楚国，许楚怀王六百里商於之地，怂恿楚与齐断交，怀王不听劝告，上了当。后昭襄王又试图以十五城之地与赵惠文王交换和氏璧。最终蔺相如完璧归赵。秦在消灭了韩、魏后，又想用易地之术夺取魏的属国安陵。
　　1．抽生介绍作者、简介背景。
　　《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人