《短歌行》教学设计6

约3200字。

《短歌行》教学设计详案
　　广东广雅中学    张璇
　　教学对象：高一岭南班学生，生源较好。
　　教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1．从字词着手，从文本出发，把握解读诗歌的基本技巧。
　　2．把握本诗比喻、借代、用典等多种手法的作用和价值。
　　3．立足文本，知人论世，把握本诗中凸显出的抒情主人公曹操的思想和情感。
　　（二）过程与方法
　　通过诵读法、讨论法、探究法，把握本诗融多种修辞手法为一炉的精妙写作技巧，体悟曹操慷慨悲凉的诗歌风格。
　　（三）情感态度与价值观
　　借助本诗体悟曹操慷慨悲凉的诗歌风格，了解曹操其人、其思。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　厦门大学教授易中天曾在《品人录》曹操篇中这样总结曹操：
　　曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没争议的是他的文学成就。
　　点明枭雄曹操的另一重身份——文豪，回忆初中已学篇目：《观沧海》《龟虽寿》。
　　总结曹操诗歌的特点：
　　体例：重振四言的乐府新辞
　　内容：缘事而发的现实精神
　　诗风：慷慨悲凉的诗歌风格
　　以上三点构筑起了非常独特的曹诗风貌，也奠定了曹操作为建安文学代表诗人的地位。今天，我们就一起来研习一下曹操最经典的代表作《短歌行》，体悟一下这位英雄文豪慷慨悲凉的独特诗风！                                                板书：慷慨悲凉
　　二、研读诗歌
　　全班齐读。（点评：读出一些慷慨悲凉的味道，但太粗糙，要想真正读好这首诗，首先要深入剖析这首诗。）
　　请找出本诗的诗眼。（提示：诗眼就是一首诗中最能体现作者思想情感和诗歌主题的词语）
　　板书：忧
　　因何而忧呢？——求贤。
　　诗歌一开篇就开始写求贤的忧愁了吗？一开始写忧什么？           板书：人生苦短
　　第一层
　　提示看前8句。
　　古诗当中有很多抒发时光易逝的诗句，比如李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是用极其夸张的手法写出了时间流逝之快。