《雨霖铃》教学设计25

约3310字。

　　《雨霖铃》教学设计
　　琼山中学语文组 王丽瀛
　　一、导入
　　俗话说：天下无不散之筵席，相聚、离别，构成了人与人之间交往的主线。自古以来，人们就因相聚而欢欣，因离别而忧伤。不是吗？有多少文人墨客感伤于离别而创千古佳作。“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。人生无常，聚散不定，形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：离别痛苦。今天，让我们走近柳永，去感受他那另一番缠绵悱恻的离别深情。
　　二、作家简介
　　今天学习的这首词的作者柳永是婉约派的代表人物。关于柳永，大家对他了解多少呢？（让学生先说有关柳永的基本信息，完了老师再补充——幻灯片）
　　柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七,世称柳七。精通音律，创作了大量适合于歌唱的新乐府（慢词），受到广大市民的欢迎。他的词风行一时。当时流传着“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。
　　三、写作背景
　　这首《雨霖铃》写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
　　四、整体感知
　　1、学生齐读，要求读准字音,感受整首词的感情基调。
　　基调：低沉、哀婉、悲伤、凄清。
　　2、指名学生学生朗读，并指导朗读，再全班齐读。
　　下面，请同学们听教师范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。
　　多情自古伤离别。
　　个人之情感延伸到自古多情人，可看出“伤离别”是人类共同的普遍的情感，抒写离情别恨的作品自然容易引发读者的共鸣。当然如果仅有“自古”及今的概括议论，还缺乏打动人心的力量，于是诗人很自然地转到自身，紧扣离别的时节——“更那堪冷落清秋节”。一到秋天，草木凋零，河水枯落，自然的景象给人以萧条、枯落的感觉。“清”不是清美、清和，而是冷清、凄清；在冷清、凄清的秋天与心上人离别，当然更增添伤悲的情绪，这种悲伤是刻骨铭心的。
　　五、合作探究
　　1、意象的赏析：那么词人是通过什么来表达他的这种愁绪的呢？找出词中出现的意象并品析一下。