约3616字。

15、《喂——出来》教学方案


　　　　　　　　　　　　　
一、　教学目标
知识：
①　　　理清文章写作思路，画出“情节链”
②　　　明确联想与想象的作用。
③　　　了解作家及科幻小说的文体特征。
能力：
④　　　培养学生阅读科幻小说的兴趣。
⑤　　　学习作者的想象思维。
德育：
培养学生环境保护的意思，关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精
二．教学重点：理解现实与想象的关系。
三．教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。
四．教学安排：二课时。
五．教学过程：
第一课时
一、　导入：
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们越过时空隧道，来到未来社会，看一看那儿会发生了什么事？
有一天，一位正在建筑物上施工的工人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂—出来》，去联想，去想象。也许小说带给我们不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
　 板书并出示目标
课题：喂—出来
二．简介作家作品
星新一和他的微型小说。
三．整体感知：
①　　　多媒体显示三幅漫画：
第一幅：画上无底洞，围着许多人。
第二幅：有许多垃圾车开来。
第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
　　　　请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。
②　　　提问:A.文章讲了一个怎样的故事，把握故事情节。
　　　　B.小说表达了怎样的主旨。
　 课堂交流：
学习小组交流后派代表发言，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复述。
学生发言后，教师点拔并归纳。
教师点拔：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端，发展、高潮、结局，思路要清晰。
　　　　　　　　　板书设计：
庙塌
　　 开端　　　洞现