共15张，课件制作素净淡雅，注重方法指导，配套教案、说课稿约4010字。

　　开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案
　　——《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》
　　西安高新第一中学 语文组 高娜
　　一、 三维目标：
　　1、知识目标：了解苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》之文学常识、思想内涵。
　　2、能力目标：①理解“借古抒情”的三条路径：借古讽今、怀古伤今、借古喻己。
　　②用作文课所学的“联想三路径”（相似联想、相关联想、相对联想）
　　来分析词中景物与典故。
　　③学习准确品析 “怀古”诗词中诗人（词人）的心志情怀。
　　3、情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界
　　二、教学重点：
　　1、情与景的自然结合 ，情与史的有机联系。
　　2、背诵两首词，感受两首词不同的情感。对比鉴赏苏轼与辛弃疾各具特色的豪放词风格。
　　三、教学难点:
　　以“景”衬“情”、以“史”知“情”是鉴赏方法。
　　四、教学方法:
　　探究法 、比较阅读法。
　　五、教学时数：　
　　1课时　
　　六、教学步骤
　　一、巧用问答导课标
　　1、今天我们讲两首词（幻灯片1）这两首词的题材是一样的，都是什么？
　　学生齐答：咏史怀古词
　　2、知人论世，请看一下时期有何不同？
　　学生齐答：第一首的北宋时期苏轼写的《念奴娇•赤壁怀古》，第二首是南宋辛弃疾写的的《永遇乐•京口北固亭怀古》。
　　二、 咬文嚼字明概念
　　说到“怀古”两个字，我们学过两类怀古诗词。一类是“登临怀古”，一类是“咏史怀古”，二者如何区分？有何异同？
　　师生探讨，明确：
　　是否到史实的发生地是区分这关键。
　　咏史怀古诗词 异 同
　　登临怀古 身临其境，触景生情 用典
　　借题发挥
　　咏史怀古 思接千载，联想古人
　　三、 咏史手法三板斧
　　咏史怀古之特点是：用古人典故，借题发挥。
　　一般来说，都是对史实“攻其一点，不及其余”，多用简洁的文字、精选的意象、融合对自然、社会、历史的感触。细分咏史之手法有一下三种：