《扬州慢》教案5

共一教时，约7300字。
　　扬　州　慢
　　江苏省靖江高级中学语文组　黄越前
　　教学目标：
　　１、学习情景交融、虚实相济的写法。
　　２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
　　３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
　　重点难点：
　　１、学习情景交融、虚实相济的写法。
　　２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
　　课时安排：　１课时
　　教学方法：　诵读法、讨论法、鉴赏法
　　教学过程：　
　　一、导入新课。
　　词和诗一样，是一种抒情的文学、言志的文学。词人纯真的爱情荡涤着我们的心胸，像柳永的《雨霖铃》、秦观的《鹊桥仙》；词人对事业的不懈追求激励我们奋发，像苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》；南唐后主李煜的亡国之痛“恰似一江春水向东流”；易安居士李清照的国破家亡之感、天涯沦落之悲，怎一个“愁”字了得？那么，词人姜夔的《扬州慢》又抒写了一种怎样的情怀呢？这节课我们一起来诵读鉴赏这首词。（多媒体投影词题、作者，板书课题）
　　二、解题，作者、背景简介。
　　首先请问大家：这首词的词牌是什么？（扬州慢）这首词的题目是什么？（扬州慢）
　　明确：姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。
　　关于作者姜夔，大家了解多少呢？（学生介绍后多媒体投影）
　　姜夔（约1155－约1221）字尧章，号白石道人，南宋婉约派代表词人。他屡试不中，布衣终生（一生没有做过官）。精通音律，能自度曲，工诗，尤以词著称。他的词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔。
　　提问：从词的题目你能得到什么信息？
　　明确：这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。
　　这首词写的是扬州的景象，扬州地处江淮要冲，是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2490年的历史。扬州早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益（成都）二”之称。扬州曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。扬州的盛况亦见于古诗词。同学们记得哪些关于扬州的诗句？（多媒体投影杜牧的四首诗。）
　　题扬州禅智寺
　　雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。
　　暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
　　赠别二首（其一）
　　娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
　　遣　　　怀
　　落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。
　　寄