约3040个字。

　　把日子过成了一种习惯——《再塑生命》教学重设及后记
　　准确地说，这不是重设，
　　而是进班后临时的改变，
　　再次置身于空杯的状态。
　　等着学生做出反应。
　　然后决定往哪儿走。
　　——课上到哪是哪！
　　事后根据回忆写出设计。

　　备课心语：
　　本以为只是励志，没想到言语与哲理竟可以如此缠绕。
　　一时间感觉头脑不够用。所以本课还是走向文本主题。

　　原先的设计瞬间丢掉。
　　变成了这般模样——

　　第一个部分：
　　整体感知，确立学习目标和方法。
　　自读课文，填空：
　　海伦凯勒的眼里，莎莉文老师是________的人。

　　小结：
　　“人”之前的修饰语可以有很多，
　　但作者却选择了这四个字——“再塑生命”。
　　何为“生命”？为何说她重塑了我的生命？
　　（莎莉文老师到来之前和之后的我，分别是怎样的）

　　学情记录：
　　对于莎莉文老师到来之前的“我”——
　　两个班学生居然都没发现那个贴切的比喻。
　　只是找到了“愤怒”、“苦恼”、“疲倦不堪”；
　　于是我也不提，打算埋一个伏笔。
　　同时帮着学生理解“愤怒”等等。
　　下面的课堂走势也就发生了变化。

　　把精力集中在主要的三件事上；
　　目标：是怎样重新定义“生命”。
　　解决问题的办法、课堂行进的轨迹大约是——
　　课文写了什么？
　　到底写了什么？
　　写是为什么？

　　第二个部分：
　　朗读体验，感悟真情。
　　首先概括这三个故事；
　　再看三个故事的结局，即三件事带给我的变化；
　　力气花在朗读指导上，读那些唯美抒情的语句：
　　——“水唤醒了我的灵魂……啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
　　（读出那些幸福的、赞叹的、激动的、得意的、恍然大悟的感觉）