约7010字。

　　论述类、实用类文章主观题阅读－－筛选并整合信息
　　教学目标：1、掌握现代文阅读的一般方法以及解题思路。
　　2、掌握筛选、整合信息的基本方法。
　　教学重难点： 1、掌握现代文阅读的程序及筛选、整合信息的方法。
　　2、信息的整合及其表述。
　　教学课时：一课时
　　教学过程： 
　　一、考点扫描 
　　“筛选并整合文中信息”，是《考试说明》中现代文阅读部分“分析综合”的第一条要求，层级C。
　　重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
　　所谓“筛选信息”，是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
　　所谓“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
　　考情分析：
　　《考试说明》对“筛选并整合文中的信息”这一考点的要求是：根据具体要求准确筛选并整合文中的信息，能力层级C。
　　“筛选并整合文中的信息”是实用类文本阅读的必考考点，对本考点，既可以单独命题考查，如多项选择题；也可以结合其他考点进行综合考查，甚至可以说，实用类文本简答题、探究题的解答，都应当以“筛选并整合文中的信息”为前提。
　　真题体验
　　（2009江苏高考）
　　画家黄永厚
　　黄永厚生于1928年。小时候有一次发高烧，都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。有一回文庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。
　　哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，
　　无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅《诺曼底登陆》就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。1954年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，l959年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过了二十多年的穷日子。直到1980年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。
　　多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：“人不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血!”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。
　　黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：“我介绍你去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。他常把拿重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，给他画有什么用?”但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必：非议。他的孤傲中，有一种