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　　《诗经》两首
　　编制： 汪春华       审核：          审批：
　　教学课时建议：3课时
　　学习目标：
　　1、了解《诗经》的现实主义创作传统，提高鉴赏古诗的能力。
　　2、掌握《诗经》有关文学常识，积累文言知识。
　　3、自主学习，合作探究，分析人物形象及艺术特色。
　　4、背诵《氓》，熟读《采薇》。
　　预 习 案
　　使用说明&学法指导
　　1、诵读诗歌，默读并背诵；借助“教材助读”，从整体上理解和把握每首诗的内容、中心和表现手法。
　　2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
　　3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。
　　4、限时30分钟，独立完成。
　　【教材助读】
　　一、走近作品 
　　1、《诗经》是我国最早的诗歌总集，原本称《诗》，收入从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇，所以
　　也叫《诗三百》。自汉以后儒家学派把它当成经典，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生
　　活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
　　2、《诗经》的内容分“风”“雅”“颂”三大类。
　　（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜
　　怒哀乐，是《诗经》中的精华。
　　（2）“雅”分大雅和小雅，是西周宫廷乐歌。
　　（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀的乐歌。
　　3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
　　（1）赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种。
　　（2）比者，以彼物比此物也。
　　（3）兴者，“先言他物以引起所咏之词”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
　　4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“《诗经》六义“。《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。
　　二、文体知识
　　现实主义与《诗经》：现实主义是源于西方的文学批评和文学研究的重要术语，泛指文学艺术对自然的忠诚，对现实的高度关注。由于《诗经》中“风”