约6080字。

　　第一单元  《雷雨》导学案（教师版）
　　时间 2013年  月  日-   月  日 课时 3课时 授课班级 高二年级
　　设计 初审 终审
　　教学
　　目标 一、认知目标
　　1.了解戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。
　　二、能力目标
　　2.学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象。
　　3.学习赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。
　　三、情感态度价值观目标
　　4．思考本剧悲剧的根源，认识到人的全面和谐发展的意义。
　　教学
　　设想 1．教学重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。
　　2．教学难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。
　　3．教学方法：学生自主探究   合作探究
　　4．课时安排：3课时
　　学习流程 学习补白
　　自主预习案
　　学习目标：1﹒了解作者曹禺以及有关《雷雨》的简介。C
　　2﹒识记与戏剧有关的文学常识，初步了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。（重点）B
　　3﹒快速阅读，整体感知，概括剧情，疏理字词。A
　　一、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。
　　1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
　　2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
　　3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有：适合舞台表演、戏剧冲突；鲜明生动的人物对话。）
　　4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
　　二、查阅资料，了解作者生平及其创作情况。
　　曹禺（1910－1996），原名万家宝，我国现代最著名的剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《家》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。作者于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。《雷雨》采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。
　　曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界。
　　三、阅读课文，圈点批划，把握本剧的内容及情节，并理出你的疑问和学习建议。
　　1．借助工具书，解决字词问题。
　　（1）字音字形
　　雪茄 （    ）     暂时（    ）    半晌（    ）   离间（    ）
　　仆人 （    ）     本分（    ）    江堤（    ）
　　（2）音形辨识
　　伺            混               酒盅               委屈
　　蛊惑               委曲求全
　　（3）词语辨析
　　功夫•工夫
　　前者一般来说的是本领、造诣，如“这幅字功夫很深”；后者也可用于本领、造诣，但一般用来指时间、时候，如：没有闲工夫。
　　意气•义气
　　前者指志趣、性格、气概，也指偏激情绪，如：“意气相投”、 “意气用事”；后者指主持公道或忠于朋友的感情。
　　沉思•沉吟
　　沉思：深思。如，敲门声打断了他的沉思。沉吟：①低声吟咏(文辞、诗句)等。如，他看书时喜欢沉吟诗句。②(遇到复杂或疑难的事情)迟疑不决，低声自语。如，他沉吟半天，还是拿不定主意。
　　惊愕•惊讶
　　惊愕：(书)吃惊而发愣。如，听到这个消息后，他惊愕地看着我，一动不动。惊讶：感到很奇怪，惊异。如，对他的到来，我感到很惊讶。
　　（4）词语解释
　　[拜望]原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。
　　[谛听]仔细地听。谛，仔细。