约3420个字。

　　《秋天的怀念》教学设计
　　王建国
　　教学目标：
　　知识与技能：从秋天这个特殊的季节中的花类——菊花来品味语言，从而理解母爱的无私、博大、宽容与深厚。
　　情感与态度：感受母爱的伟大。
　　教学过程与方法：朗读、讨论、观看校园中的菊花这个生态物种进行教育。
　　教学难点：
　　体会母爱不仅仅是给予，还是一种责任——教给儿子如何面对有缺憾的生命。
　　教学预设：
　　1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
　　2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
　　3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
　　教学层次：
　　走进母亲怎样的好好儿活；
　　感受作者怎样的好好儿活；
　　思考我们要怎样好好儿活。
　　教学步骤：走进秋天——读出味道
　　走出怀念——读出思考
　　教学过程
　　一、 激情导入，揭示课题：
　　我们非常熟悉一位女作家——张海迪，她用自己坚强的毅力自学成才，笑对人生。今天我们要认识的史铁生，同样是一位苦命的作家。（出示课件：史铁生照片）
　　史铁生，1951年出生于北京，16岁毕业于清华附中，18岁在延安插队，21岁正是风华正茂的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲又去世了。这么多年来，儿子一直用文字表达着对母亲深深的怀念。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。
　　出示课件：《合欢树》
　　根据学生回答板书：“苦”。
　　齐读课题《秋天的怀念》
　　二、探讨母爱的内涵
　　（一）走进母亲自身的“好好儿活”。
　　1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）
　　2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。
　　3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
　　（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
　　（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
　　（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
　　4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件：扩充句子训练）
　　5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？
　　小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：