在语文总复习时，如何复习作文，是大多数高三同学共同关心的问题。诚然，写作能力的提高，不是一朝一夕就能办到的，它需要有一个反复实践，长期积累的过程。但是，这不等于说作文就不需要复习，更不等于说作文就无法复习。从我多年的高三教学经验来看，作文不但需要复习，而且，如果复习得法，还可以有效地提高作文成绩。实践证明，作文复习，有“法”可依，有“章”可循。这里说的“章”，就是指2000年的考试说明。它不仅是高考命题的依据，也是我们复习应考的法宝。这里所说的“法”，就是从考场作文的特点来研究我们应该如何确定应试策略。现在，距离高考只有三十几天了，我们已经没有时间系统地复习写作知识，更没有时间做大量的写作练习，但是，我想，这个时候静下心来，认真研究一下考试说明，研究一下考场作文从写作到评卷的全过程，多一点自信心，少一点盲目性，对我们提高作文成绩还是有好处的。我的作文复习课就从“章”“法”这两个方面展开。<br>
（一）研究2000年考试说明，了解今年高考考什么，怎么考<br>
和1999年相比，2000年的考试说明在作文考查方面有三点改动：<br>
1．明确指出只考一篇大作文，不必考虑小作文。实际这也是为了减轻考场负担，以便使大家有更多的时间思考。<br>
2．采取标星号的做法，把“常用应用文”排除在今年的考试范围之外。也算是减负吧。<br>
3．原来的“整篇作文”“单项能力”改为“基础等级”“发展等级”。<br>
这里最大的改动是第3点。发展等级的提出，体现了三种想法：<br>
（1）选拔有创造性思维能力的学生。<br>
（2）体现对某一方面有过人之处的考生的鼓励。<br>
（3）体现拉开作文分数档次的迫切愿望。<br>
这对命题和复习考试都提出了要求。<br>
从命题上来说：发展等级突出了创造性与文学性，命题上就一定要考虑开放性，从内容范围、思想见解、文体三个方面都要体现开放，不然，就很难体现学生的才华。1998年以前的命题作文、半命题作文、给材料作文等命题形式由于对作文的内容、形式有比较严格的限制，曾经被人戏称为“带着镣铐跳舞”，要想考出创造性，考出文学性，就要去掉这些限制，打开这些“镣铐”。基于这种分析，今年的作文命题可能会像1999年那样，只给内容范围或话题，让你“自选角度、自拟标题、自择立意、自定文体”，充分发挥你的特长，展现你的才华。<br>
从复习考试上来说，新考纲第一次把考试范围与评分结合起来，提出了发展等级的10分，这10分，志在必得，不然，在起点上我们就比别人低了10分。我们每一位同学都应该认真研究，根据自己的情况，在其中的一两项上有所提高，在发展等级上得分。<br>
在对考纲进行分析之前，首先要澄清一个错误概念。近几年，社会上流传着一种说法，叫做高考命题逐年在淡化文体意识。这种说法应该说反映了高考命题上的一个实际趋向。但是，需要说明的是，这种“淡化文体意识”，是从命题的角度说的，也就是说，近几年的文题不再强调一定要写成议论文或者记叙文，而是放的比较宽泛。比如，1998年“坚韧—我追求的品格/战胜脆弱”，明确规定，可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种，不可写成诗歌、小说、戏剧等文学题材。1999年更进一步，规定除诗歌外，其他文体不限。这就是所谓的“淡化文体意识”。但这并不等于说写文章可以没有“体”，可以写成既非议论又非记叙，非驴非马的“四不象”。文章各有体，是千百年来人们根据表达的需要总结出来的经验之谈，只要写议论文，就少不了论点、论据、论证；只要写记叙文，就要考虑记叙的六要素，这是无论如何“淡化”不了的。那种以为“淡化文体意识”就是可以随便乱写的想法未免太天真了。<br>
下面我们就要通过对这两年考试说明的具体内容的比较，进一步谈作文如何复习应考的问题了。<br>
在总说部分，与去年一样，提出要“能写记叙文、议论文、说明文及*常用应用文”。“常用应用文”标了星号，明确告诉大家，应用文不在今年的考查范围之内。那么，如果今年的作文要求还像去年那样“除诗歌外，其他文体不限”的话，我们写成记叙、议论、说明三种