比较法——诗歌教学的有效手段

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　　比较法——诗歌教学的有效手段
　　摘要：从自己多年语文教学的经验来看，我认为比较法是诗歌教学的一个突
　　破口，经过长期实践，收效甚好。比较教学可以从三方面入手：相同题材的古今诗歌进行比较、相同意象的不同诗歌放在一起比较、相同主题不同作家的诗歌进行比较。
　　关键词：诗歌教学   比较法
　　诗歌教学一直是语文教学的一个冷门领域，教师一般直指功利性目的，大多注重让学生背诵默写，较少深入钻研探讨教材教法，所以诗歌教学长期停滞在非常低层次低效率的教学层面上。
　　从自己多年语文教学的经验来看，我认为比较法是诗歌教学的一个突破口，经过长期实践，收效甚好。比较法就是比较分析法，也叫对比分析法，是把客观事物加以比较，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。
　　那么，对于诗歌教学来说，怎么比较呢？教师在教学一首诗词时，精心挑选题材、主题、风格、意境、情感等相近或相反的诗词，引导学生比较其异同，从而深入理解诗歌思想感情和内涵的一种教学方法。在诗词教学中恰当地运用比较法教学，不仅有助于提高学生对作品的认识水平，而且对学生自身的鉴赏能力的提高也大有裨益。
　　诗歌的比较教学可以从以下几方面进行：
　　一、 相同主题的诗歌比较。
　　在古诗词中，“送别”是一个永恒的话题，从古至今许许多多的诗人都写过，在教学中有意引导学生加以整理，在整理中鉴别比较，会使学生对不同作家的作品有更深入的理解。关于“送别”的，现罗列几个诗人的诗歌：
　　1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白
　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　2、《送杜少府之任蜀川》 王勃
　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
　　海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
　　3、《送元二使安西》 王维
　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
　　劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。