约2410字。

　　《再别康桥》教案
　　一、教学重点
　　1、 学生通过学习能够大致了解该诗的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。
　　2、 学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。
　　3、 学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。
　　二、教学难点
　　1、 对于“绘画美”的感悟。
　　2、 对于文章情感的把握。
　　三、教学工具
　　多媒体
　　四、教学方法
　　对比鉴赏法、扩写法、美读法、分组讨论法
　　五、教学时间
　　一课时
　　六、教学步骤
　　【导语】
　　以古曲《阳关三叠》入境，与大家一起背诵古诗《送元二使安西》。
　　这是一首关于什么的诗篇呢？ （离别）
　　这是古人的离别，那么我们今天再来学习一首现代的离别诗歌《再别康桥》，看一看这种离别又是一种怎样的离别。
　　【正文】
　　1、整体感知
　　一起朗读这首诗歌，感知这首诗歌写得怎样？
　　（好、美或者举诗歌中的一些具体景物作答）
　　2、对比鉴赏（通过对比进一步感知本诗的意境美）
　　通过对比得出：“金柳”、“新娘”、“艳影”给人创造了一种唯美的意境，好像让人看见了一幅新娘对着镜子摇曳身姿的动态画面一样，而“柳树”、“姑娘”、“影子”通过对比就显得枯燥无味。
　　“娘”和“漾”押韵，让人读起来朗朗上口。而“娘”和“徊”则没有这样的效果。
　　3、思考
　　在第二段中，让作者心境荡漾地究竟是什么样的场景？
　　4、鉴赏
　　根据上面的诗歌第二段的鉴赏方式，分组讨论：3、4、5、6段中通过作者的精心描写，你可以看到什么场景，请你把这种场景描述出来。
　　（把组分好，然后每小组一小段）
　　（总结参考------同学回答完了之后进行总结）
　　第三段：康河沁人心脾的河水中，青荇自由自在的在软泥中欢快的招手。
　　第四段：梦像彩虹一样五彩斑斓，每一片康河的浮藻间都沉浸着有待发现的自由的梦。
　　第五段：撑一支长篙，驾一叶扁舟，我在康河的柔波中泛舟寻梦，那满天的星光倒映在康河的水波中，水天一色。小舟在星光中摇摆穿行。此情此景，只有用歌声才能表达我的心情。
　　第六段：梦依旧，人以非。我还能撑一支长篙去寻找自由的梦吗？今晚的沉默将伴着我悄悄地离开。离开这自由的康桥，离开这自由的梦。
　　现在大家已经把文本的意境表达出来了。作者给大家描绘了一个让人向往的康河世界。所谓“诗中有画、画中有诗”既然大家已经把诗中的画描述出来了，那么你能给每幅画取一