《夜归鹿门歌》教学设计2

约2230字。

　　《夜归鹿门歌》教学设计
　　【教学设想】
　　冲淡美作为一种诗歌风格，是艺术花园中不可缺少的花朵；作为一种人生态度，它是一个人——特别是一个现代人——应该借鉴的处世之道。不能接受这种美的心灵是残缺的心灵。《夜归鹿门歌》的出现恰恰弥补了这个缺陷。 教学这首诗歌，不仅要看到它在诗歌史上的地位，还要看到它对情感、态度、价值观的完善功能。所以，将教学目标定位如下：
　　1、了解作者及写作背景；掌握生字词语；把握诗歌主旨。
　　2、品味诗歌的冲淡之美并把握其特征，认识其意义。
　　3、比较王维、孟浩然诗歌的异同，促使鉴赏能力精细化。
　　然而，冲淡之美却如同水中的盐一样，无形有味，很难把握。所以，如何使学生感受到冲淡美进而把握其特征，应该是这节课的难点。为突破难点，特设计两组比较阅读来解决这个问题：一是孟浩然的《夜归鹿门歌》与学生已经学过的杜甫、李白、陆游的诗歌相比较，把握冲淡的风格；二是孟诗与王维诗歌《归嵩山作》的比较，发现其异同点，使学生的鉴赏能力精细化。
　　【教学重难点】
　　1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。
　　2、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。
　　课时安排：1课时
　　【教学过程】
　　一、作家作品
　　1、作者简介
　　孟浩然(689～740)，襄阳(今属湖北)人,主要活动于开元年间。他大半生居住在襄阳城南岘山附近的涧南园，中年以前曾离家远游.四十岁那年赴长安应进士试，落第后在吴越一带游历多年，到过许多山水名胜之地。开元二十五年(737),张九龄贬荆州刺史，孟浩然曾应辟入幕，不久辞归家乡，直至去世。孟浩然是唐代第一个倾大力写作山水诗的诗人，其诗今存二百余首，大