约3650字。

　　主题单元设计
　　主题单元标题 《史记》的人物刻画艺术
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　　学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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　　√语文
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　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 课上3课时+课下6课时
　　主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　《史记》是传记文学的鼻祖，将史学与文学熔于一炉，成为无数历史家和文学家借鉴模仿的典范。司马迁在《史记》中首创了以人物为中心的写人文学，塑造了一百多个典型传神、栩栩如生的历史人物形象，突破了写史不重写人的框框，开创了史书的独特写法。本单元着重探讨司马迁刻画这些人物形象所运用的多种描写方法。
　　本单元将分为三个专题。专题一：《史记》的叙事对刻画人物的作用；专题二：《史记》丰富多彩的刻画人物手法；专题三：《史记》人物刻画艺术对后世文学的影响。本单元通过《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》《刺客列传》等作品来了解《史记》的人物刻画艺术，并以《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《刺客列传》为主体探讨《史记》是如何来刻画这些人物的，引领学生进行拓展研究，进一步了解在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面是采用的不同方法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
　　主题学习目标  (描述该主题学习所要达到的主要目标)
　　知识与技能：
　　1．积累梳理文言知识。
　　2．了解《史记》的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。
　　3．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。
　　过程与方法：
　　1． 通过对文章的阅读分析概括《史记》刻画人物形象所采用的主要艺术手法，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。
　　2． 通过合作交流探究《史记》人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。
　　3．在研究司马迁的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。
　　4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。
　　情感态度与价值观：
　　1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。
　　2. 学习司马迁在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。
　　3.感受《史记》所蕴含的深刻哲理、民族精神。
　　对应课标
　　《普通高中语文课行标准》
　　阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
　　阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。
　　学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
　　能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
　　学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风