共21张。课件最大的特色就是图文并茂,清新雅致,思路清晰,让学生能在老师的引导下熟悉并掌握课文,同时注重课堂练笔。有教学设计、导学案、说课稿、当堂检测等,约6660个字。
《柳叶儿》教案(第二课时)
教学目标:
1. 初读课文,能用简洁的语句概括文章的主要内容。
2. 精读课文,品味文章的语言。
3. 体会文中的“乐”,“苦中带涩”的情感内涵,学会珍惜今天的幸福生活。
教学方法:引导探究
教学课时:一课时
教学过程:
一.导入新课:由贺知章的《咏柳》一诗导入。
二.检查预习:
1.了解作者:宋学孟,生于1953年,山东昌邑人,当代作家。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。著有长篇小说《深秋的颜色》、中篇小说集《马汉王外传》和短篇小说集《十九岁的微笑》等。
2.根据拼音写汉字或给加点的字注音:
luō zuàn sè
()下来()干微()
sōu sōu chěng ()
凉()()能一茬
()()()
噌噌勒紧兀地
3.提问:柳叶儿好吃吗?什么味道?作者为什么要吃柳叶儿呢?“我”对柳叶儿的感情是怎样的?
三.合作探究
(一)初读体悟
1.读后思考:
作者为什么对柳叶儿有着特殊的感情,课文是怎样描述的?
明确:“柳叶儿救过我的命”,点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
2.你能用一句话来概括本文写了什么故事吗?
明确:在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
(二)年代背景补充:
三年自然灾害(多媒体出示资料及图片)
(三)梳理情节
1.作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来写的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
明确:恋柳叶----抢柳叶----吃柳叶----赞柳叶
2.理清文章层次:
第一部分(1、2)抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分(3—14)回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分(15)再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
3.精读文章,品味语言。
①“那些天,全家最乐的是我。”抢柳叶儿,这本来是一件极苦的事,但童年的“我”为什么会感到“乐”呢?
明确:一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
二“乐”是能和三叔抢柳叶儿,好玩。
三“乐”是能吃到自己亲手摘的柳叶儿。
教师示例:“乐”是实写,因为那时的“我”还不懂得生活的艰难(少年不识愁滋味),以及全家面临的处境。但今天我们看来,这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
②文章语言生动,请找出你认为描写生动或精彩的语句,读一读,再议一议,说说它好在哪里?
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