约3930个字。

　　9、《老王》教案
　　杨绛
　　教学目标：
　　知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
　　过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式；
　　2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
　　情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
　　教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
　　2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
　　教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；
　　2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
　　课时安排：2课时。
　　教学过程:
　　一、导入新课：小故事大道理
　　讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？
　　二、知识积累
　　1、作者简介
　　杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
　　2、背景介绍
　　《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
　　3、基础知识
　　伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn ）塌败（tā ）取缔（dì ）
　　骷髅（kū  lóu  ）滞笨（zhì）愧怍（zuò ）惶恐（huáng）
　　三、整体感知课文
　　快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
　　本文的叙事线索是什么？（本文的线索是：“我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。