约2390字。

　　《父母与孩子之间的爱》教学案
　　滦县二中  高松
　　【教学目的】 引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。 
　　【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。 
　　【教学课时】1课时   
　　【教学过程】 
　　一、导入新课 
　　1.同学们，感觉是父亲爱你多一点，还是母亲爱你多一点，父爱和母爱有区别吗？
　　2.同学们是对父亲的爱多一点，还是对母亲的爱多一点，和小时候比有变化吗？
　　3.记忆中小时候有比父母更爱你的人吗？
　　我们从小就沐浴在父母的爱中，以往我们的感受都是具体和感性的，而今天我们就站在理性的高度来重新审视这两份爱。这节课我们一起学习《父母与孩子之间的爱》，这篇文章选自美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》。 
　　二、背景资料 
　　弗罗姆是新精神分析学派的代表人物之一，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。不仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。 
　　三、研读课文
　　1阅读1－3段，
　　A概括人在生长过程中各个阶段的感受爱的变化？
　　刚出生     无爱的意识
　　8岁以下   有被爱的意识
　　8—10岁   有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
　　少年时期   克服自我中心阶段，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！ 
　　成年时期   既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。
　　●无爱——被爱——有爱——创造爱
　　B文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”。有何区别？
　　区别：不成熟的、幼稚的爱；成熟的、奉献的爱。
　　爱不是与生俱来的！很明显，幼年儿童还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。
　　所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱。