约1800字。

珠联璧合觅佳趣
　　　　　　　　——绽放思维花朵　采撷语言果实
班级：高一（１）班　授课人：王敏　２００５－０４－１８
【活动设想】
　　 文化底蕴的薄弱、运用意识的淡薄是当今学生的普遍问题，因此语文学习要注重积累，要想方设法唤起他们参与学习的主动性，使他们在实践中学习汉语、运用汉语，承传汉文化。该活动基本上体现了上述设计意图。联对活动尽管教育价值巨大，但联对对于今天的中学生来说，毕竟是一种古老、遥远而又陌生的文学式样，它没有交际工具的性质，而属于一种品味和鉴赏，而且是远离功利之外的一种精神修养。因此，化零为整、删繁就简、内外结合是整个活动的立意原则；由浅入深、由易到难、讲究铺垫是活动过程的特点。
【活动目标】
　　知识目标：丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联和创制对联；
能力目标：以富有创意的形式去解读语文，做到内外结合，活学活用，以喜闻乐见的形式训练学生的思维能力，提高其汉语表达水平；
　　态度目标：以成功的体验激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，培育其对汉语的审美情感，使其自觉继承汉语文化的瑰宝。
【活动课时】
一课时
【活动准备】
　　向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，了解对联常识，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，以及自创一联，准备课内交流。
【活动过程】
　　一、教师谈话引入
　　泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。
　　二、说对联故事，了解对联常识
古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
　　纪晓岚与乾隆皇帝对对联的故事（略）
　　结合故事，联系妙对，讨论对联的特点。
　　（1）字数相等。
　　（2）词性相同。
（3）结构相应。
（4）意境相随。
（5）平仄相对。
三、尝试
　　（1）填空。选几副对联，在上下联相同处空去原文，要求填写，然后比较优劣，如给“轻风细柳/淡月梅花”各加一动词为腰。“活到老，学到老，老不服