高中语文必修一导学案，部分学案无答案。
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【学习目标】
知识与能力：熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感；体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤；理会课文景、情、理交融的特点。 品味如散文诗一般精练优美的语言。
过程和方法：诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵。
情感态度和价值观：理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
【教材助读】
1、有感情地朗读全文，并理解全文。
2、阅读下面这段话，根据你对苏轼的了解，列举一些事例来印证其中一个或几个称呼。
苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。
3、阅读余秋雨的《东坡突围》等资料，初步了解“乌台诗案”与苏轼被贬黄州后的生活和创作。
【预习反馈】
1、 正音正字
2、 总结积累一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故等
3、 关于作者及乌台诗案
……
【学习目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（简洁为宜，不必面面俱到））
1、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
2、对戏剧人物、戏剧语言的分析。
3、对个性化的语言的理解。
【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学）
1. 莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景是什么
2. 我们根据背景和情节的介绍知道哈姆莱特具有哪些个性？
预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测）
【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）
学生活动1
探究哈姆莱特的人性为什么这么复杂？
（因为他身遭变故，理想破灭，他奉命复仇，然而任务是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上反对暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过这段独白，我们看到了他对人生的思索，他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。）
学生活动2
在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？（学生讨论）
从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的。
哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心。
从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈。
从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人。
从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇是他生存的目的。
从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人。
哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。
从“戏中戏”可见，哈姆雷特的聪明机智。
哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。
从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家。
福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极。
……
【学习目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（简洁为宜，不必面面俱到））
1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
3、学习品评人物的方法。
【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学）
1、鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；
2、品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测）
【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）
学生活动1
个性化的语言 （请同学们在文中找出相应的句子。）
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富而富于形象性。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。
莎士比亚还善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效
……
【学习目标】
1．赏析细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻、表达效果及通感修辞手法的运用。
2．掌握情景交融的写法，体会其严谨结构。
3．了解作者创作的心情以及这种心情的社会背景。
【教材助读】
1．在特定语境中揣摩语句的含义。
2．体味作品写景语言精炼、优美、韵律的特点及其表达效果。
3．借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识评价作品中的“我”。
【我的疑惑】
【预习反馈】
1、 写景有什么特色
2、 我的情感如何
【课堂探究】
学生活动
1、全文的思路结构：
第一部分（第 段）：
第二部分（第 至 段）：
第三部分（第 至 段）：
第四部分（第 至 段）：
2．29 岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？他在荷塘那里获得了永恒的超脱么？
3．从这四部分可以看出哪一部分是重点？
4．课文第4小节写了写了哪些景物，构成了怎样的画面？作者怎样写的？
5．课文第5小节写了什么景色？ 又是从几个方面写了月色？
6．朱自清先生想到了什么？
【归纳总结】
1．
2．
课堂检测
一、文本复习
1．下列加点字的注音全都正确的一组是（ ）
A．倩影（qiàn） 幽僻（pǐ） 羞涩（sè） 脉脉含情（mò）
B．袅娜（nuó） 畸形（qí） 踱步（duó） 蓊蓊郁郁（wěng）
C．敛裾（liǎn） 数落（shǔ） 乍看（zhà） 不屑一顾（xiē）
D．独处（chǔ） 惬意（qiè） 霎时（shà）
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