共6张。含配套文本解读、导学案和教学设计。
　　《人是能思想的苇草》文本解读
　　现代文明以其张狂的方式侵袭着人类的心灵，在物欲横流的时代洪荒中，我们几近迷失了自己最本真的灵魂。我们忘记了思想，忘记了救赎，甚至忘记了我们之所以为人。在这个时候，《人是能思想的苇草》出现在我们面前。它就像我们头顶上的灿烂星光，一下子将我们思想最阴落里的丑陋、荒唐和浅薄暴露无遗，让我们胆颤心惊、无地自容。
　　人是什么？“人是能思想的苇草”，去掉修饰语“能思想的”，“人是苇草”，《圣经》上也说“百姓诚然是草”。从客观物质角度，从肉体上讲，人是一根苇草。草，是何等的渺小，何等的脆弱，软弱无力，经不起风吹雨打，也经受不了炎炎烈日。“一口气、一滴水”就足以致其死地。面对广阔的大地和浩瀚的海洋，草，如沧海一粟，微乎其微。（“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”）
　　我们面对自然悲剧，我们有什么呢？当史前人类遭受大洪水的灭顶之灾时，当庞贝城居民被维苏威火山的岩浆吞没时，他们又有什么慰藉呢？地震，海啸，瘟疫，绝症……大自然的恶势力轻而易举地把我们或我们的亲人毁灭。我们面对的是没有灵魂的敌手，因而不能以精神的优越自慰，却愈发感到了生命的卑微。《人是能思想的苇草》导学案
　　1. 说说你对题目“人是能思想的苇草”的理解。
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　　2. 人是一根渺小而脆弱的苇草，又因为思想而变得伟大、有尊严，在帕斯卡尔的文字当中，其实还存在很多个类似的相反相成的观点，请大家找出来，就其中的一处，结合自己的生活体验，举出一些实例，说说你的理解。（请用笔先划出来，然后写上批注）
　　思想形成人的伟大。
　　人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。
　　因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想；这就是道德的原则。
　　人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
　　思想——人的全部的尊严就在于思想。
　　因此，思想由于它的本性，就是一种可惊叹的、无与伦比的东西。它一定得具有出奇的缺点才能为人所蔑视；然而它又确实具有，所以再没有比这更加荒唐可笑的事了。思想由于它的本性是何等的伟大啊！思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！
　　然而，这种思想又是什么呢？它是何等的愚蠢啊！
　　人的伟大之所以为伟大，就在于他认识自己可悲。一棵树并不认识自己可悲。
　　因此，认识（自己）可悲乃是可悲的；然而认识我们之所以为可悲，却是伟大的。
　　这一切的可悲其本身就证明了人的伟大。它是一位伟大君主的可悲，是一个失了位的国王的可悲。
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　　《人是能思想的苇草》教学设计
　　【教学目标】
　　1、抓住关键句，体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。
　　3、指导学生读写结合，尝试将理性的思考与真挚的感情相结合写作断片式的杂感或较复杂的说理文，或仿写情理相融的片断或格言。
　　3、引导学生理解帕斯卡尔作品思想、道德、理性等人生哲学命题的深刻内涵。了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。
　　【重点难点】
　　1、抓住关键句，体会帕斯卡尔深邃的思想与诗意的激情高度融合的表达效果，能了解用形象化的语言阐释抽象道理的写法。
　　2、分析《人是能思想的苇草》用断片式的随感写出自己思考的写作特点。
　　【设计思想】
　　这是一篇很富有哲学思想的文章，学生在读了几遍之后或许都不能理解其智慧的思想，因此，课前一定要指导学生作好充足的预习工作，就文中的某句话谈谈自己的理解，并能够联系实际，融入自己的生活体验，化抽象的哲理为具体的人事。设置学生质疑，展示学生的典型疑问，课堂上师生共同探讨。在这篇课文学习之后，每个学生都能从这篇课文中，就其中每一句话从中受到点启发，也就够了。最重要的是，通过这篇课文的学习，能让学生学会思考，善于思考。
　　【教学过程】
　　一、 激趣导入，引发思考
　　展示法国著名雕塑家尼古拉斯•罗丹的名作《思想者》
　　请同学们先来欣赏一件雕塑作品：法国著名雕塑家尼古拉斯•罗丹的名作《思想者》
　　请学生解析作品
　　教师补充：雕像《思想者》，塑造了一个