山羊玆拉特，市级比赛课，紧紧围绕单元话题“情感”，切入新颖，重点突出，有创意。
《山羊兹拉特》 上传.ppt
《山羊兹拉特》导学案(学生）.doc
《山羊兹拉特》导学案师用.doc
《山羊兹拉特》教学设计1.doc
《山羊兹拉特》教学设计
汪春华
学习目标：1、理清小说情节发展的脉络。全面感受作品中的情感。
2、学习小说中情感的处理方式，体会情感在小说中的魅力与作用。
3、激情投入，练就一双善于发现美的眼睛，一颗易于感动的心灵。
教学重难点：理清情线、体会情感的魅力为重点，体会情感的处理方式为难点。
教学方法：品读、探究、展示
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学步骤
一、导入新课
同学们，很多小说喜欢以人与动物的关系为感情题材来书写，或借此巧妙地展现出人性的美丑，或以人与动物之间温馨、和谐地相处，赋予读者精神的享受、思想的启迪。比如在必修一学到的《小狗包弟》，在文革那个特殊的年代里，巴金老人为了自保不得已将聪明可爱的斯包弟送上了解剖台，为此他饱受煎熬，沉痛的忏悔，让我们看到了他的良心以及“讲真话”的勇气。再比如在本册第一课《桥边的老人》，逃难中自身难保的老人仍恋恋不忘他照顾的几只小动物，他身上散发出的人性光辉令人激赏。今天，让我们一起走进另一篇以人与动物关系为题材的小说——艾萨克•什维斯•辛格的《山羊兹拉特》。
二、明确学习目标 【学生齐读，教师简化目标写在黑板上】
【简化目标 板书——核心目标：情感（变化脉络、处理方式、魅力作用）】
三、【预习小测】 （目的：对导学案预习部分知识点以及批改中的错误点加以强调）
1．读准字音。
戏谑 温驯 意犹未慊 藤蔓
一撮头发 一撮盐 撮要 呱呱直叫
呱呱而泣 捋胡子 捋虎须
2．文学常识：艾萨克•什维斯•辛格，美国（国籍）著名犹太裔作家。他创作的故事既生动又深刻，他因此被称为当代最会讲故事的作家。1978年，由于“他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。
四、情节梳理
过渡语：作者辛格被称为当代最会讲故事的作家，那么，他的作品《山羊兹拉特》给我们讲述了一个什么样的故事呢？哪位同学愿意给大家讲一讲这个故事？
【学生代表复述故事】 【教师引领学生理清情节脉络，板书】
情节
开端（1-4）—阿隆受命卖羊
发展（5-10）—途中遇暴风雪
高潮（11—28）—难中相互救助
结局（29—33）—回家不再卖羊
五、合作探究
过渡语：随着情节的发展，人与山羊之间的感情也随之变化，那么他们之间的情感是怎样发展变化的呢？不能像人一样说话的山羊兹拉特用它唯一的声音“咩”在诉说什么呢？这“咩咩”声带给你怎样的遐想或感悟呢？让我们带着这样的疑问，围绕探究案上呈现的两个探究点，开始合作探究！
【ppt展示探究点以及展示要求，教师在黑板布置探究点一的展示任务】
探究点一：“感动”常常是衡量小说的重要标准之一,“感人心者，莫先乎情”。文章中人与山羊之间的感情是不断积累和升华的，请结合文本具体分析人与山羊之间的情感是怎样发展变化的。
(按情节的四个阶段分小组口头展示各阶段人与山羊之间的情感）
【设题意图：理清情线，学习“蓄势待发”的情感处理方式，弄清主题，体会情感的作用。】
【讨论完毕，各小组按安排展示，教师串引，及时切入、补充】
过渡语：在故事情节的开端部分，人与山羊之间的情感是怎样的呢？
（1）【小组展示，教师适时在ppt展现答案要点】
开端部分；人对山羊充满不舍，山羊对人充满信任.
人对山羊：在准备卖掉山羊兹拉特时，极力表现全家人的恋恋不舍
勒文“经过很长时间的犹豫”；阿隆的母亲“不禁泪流满面”；安娜、米丽昂“也哭了起来”；阿
隆“只得听从父亲的命令”；带兹拉特上路，全家人都出来向兹拉特告别
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