约2390字。

　　教学目标：
　　1、知识与技能：      积累文言实词、虚词和句式，流畅地翻译全文。 
　　2、过程与方法：      诵读法；启发、讨论、探究法；
　　3、情感态度与价值观：体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理解作者被贬黄州时复杂思想感情，激发学生积极向上的精神。 
　　重点和难点：探究苏轼二游赤壁的情感变化；领会作者面对困境，实现精神突围的人生态度。
　　布置预习：1、给生字注音，熟读课文；       2、积累词义，理解文句，试
　　译全文；3、领悟苏轼二游赤壁的情感变化，领会苏轼面对困境，实现精神突围的人生态度。
　　一、 了解作者思想和相关背景：
　　（1）苏轼一生思想复杂矛盾，儒、道、佛影响了他的一生。儒家思想使他有比较现实的态度，因而他的一生积极进取，有建功立业、报效祖国的思想，但由于政治上不断受到排挤打击，所以道家和佛家思想便成为他解脱政治苦闷的工具。晚年诗文中那份超然乐观、旷达洒脱，源自儒道佛三种文化在苏轼心中的碰撞和杂糅所获得的超越。
　　那么，《后赤壁赋》是如何写成的呢？
　　（2）宋神宗元丰二年（公元1079年），苏东坡作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后被贬黄州团练副使。黄州是长江中游险要地势，武汉三镇即在它的西面，我国不少英雄人物在这里展开过军事上、政治上的斗争。在祖国雄伟的江山和历史人物的激发下，他写下了一些著名的散文和词篇，如前后《赤壁赋》、《念奴娇 .赤壁怀古》等。
　　元丰五年（1082）的秋冬，苏轼两次游黄州赤鼻矶，写下了这些散文、词篇。本文是苏轼第二次游赤壁时所写，距初游赤壁时间只相差三个月，但景色不同，心情也随之不同。
　　那么，《后赤壁赋》中，作者描写了那些景物和内容，思想情感经历了怎样的变化呢？
　　二、诵读感知：1、录音朗读； 2、学生朗读。
　　三、探究问题：
　　1、苏轼二游赤壁的情感有怎样的变化？找出文中表示情感的词语加以体会。
　　2、苏轼面对困境，怎样实现精神突围？
　　（1）阅读第一段：
　　1、从直接表示苏轼情感的词语，分析