约8100个字。

　　《湖心亭看雪》课堂教学艺术镜头
　　1、舟子“喃喃”为哪般
　　山东省烟台市实验中学陈东生
　　生：“喃喃”是连续不断地小声说话，表明舟子心怀不满，抱怨作者。
　　师：抱怨什么呢？
　　生：抱怨作者大冷天出来看雪，让自己跟着受冻。
　　生：抱怨作者等人喝酒，却不让自己也喝口御寒。
　　生：还在骂作者等人痴呆傻，这样寒冷的天气，不在家猫着，出来看雪，并且还是在夜深人静的时候。
　　师：从“喃喃”品出不满，从哪儿能品出舟子的“辱骂”？
　　生：“痴”，应该是贬义词。
　　师：带“痴”字的贬义词有哪些？
　　（生列举痴呆、白痴、痴心妄想、痴人说梦、装痴卖傻等）
　　生：老师，“痴”也可以贬义褒用。比如痴情、痴迷、痴爱、痴心、如痴如醉等。
　　师：看来，单凭一个“痴”判定舟子的心理，是不充分的。大家再咀嚼一下，还能品出什么味道。
　　生：我觉得不是辱骂，是赞叹。请看“相公”一词的解释：旧时对文人的尊称。舟子用“相公”称呼作者，是尊重的。
　　生：既是赞叹，为什么不大声说，而要小声说？
　　生：可能觉得自己是下人，不该随便说话，又忍不住心中的敬意，所以“喃喃”。
　　师：你是说，“喃喃”是舟子内心敬佩之情的自然流露？
　　生：是的，是自言自语。
　　生：老师，我觉得舟子是在对作者说：“不要说相公您痴情，还有像您一样痴情的人啊。”
　　师：我们把原句改成“莫说他痴，更有痴似他者”，比较一下表达效果。
　　生：不要说他痴情，想不到还有像他一样痴情的人。这才是自言自语。
　　生：这样也能读出敬意，只是表达的力度不如原句。
　　生：嗯，从“相公”一词上，的确可以感受到舟子的赞叹。
　　生：句末感叹号也有啧啧称赞的意味。
　　生：是啊，如果是自言自语，句末应用句号。
　　师：看来，舟子真是觉得下人不该多嘴，可是内心充满敬意，忍不住弱弱地对着作者轻声赞叹。来，齐读一下，读出这种矛盾心理，并思考：舟子赞叹、敬佩作者什么？
　　生：敬佩作者“痴”，对雪一片痴情。
　　生：痴迷于白雪皑皑的世界，大冷天出来看雪。
　　生：面对“天与云与山与水，上下一白”的阔大世界，如痴如醉。
　　师：是啊，作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。不过，痴迷于此的还有亭上的两个人，两相比较，舟子更敬佩谁？
　　生：亭中二人。从“更”字可以读出。“更”是“还”的意思，表示更进一步。
　　生：老师，我觉得作者用“更”字不是说舟子更敬佩亭中二人，而是说亭中二人的行为引发舟子的惊讶。在舟子眼里，作者痴迷看雪，是个特例，由衷敬佩；在亭中看到二人不畏严寒，边对坐饮酒边看雪，敬佩之余，心生惊讶，想，他们为什么这样痴迷看雪呢。
　　师：是啊，舟子知道作者痴情于雪，亭中二人的行为又引发舟子的惊讶，想进一步知道作者痴迷看雪的“所以然”，这在“更”字上体现出来。
　　生：舟子对作者“喃喃曰”，似乎正是想让作者说说痴迷看雪的原因。