约3260个字。

　　5、伤仲永
　　教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺
　　学习目标
　　1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
　　2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。
　　3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
　　学习过程
　　一、创设情境、导入新课
　　天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？
　　二、朗读课文，翻译课文，把握文意。
　　１、初读课文，准确认读：
　　隶（lì）　　扳（pān）　　谒（yè）
　　泯（mǐn）　　称（chèn）　　卒（zú）
　　２、复读课文，读清句字：
　　学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。
　　⑴　未尝／识书具，忽／啼求之。
　　⑵　借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
　　⑶　其诗／以养父母、收族为意。
　　⑷　自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
　　⑸　父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
　　三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究
　　3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？
　　4、　方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
　　5、“伤”的具体内涵有哪些？