《伤仲永》教学设计8

约2560个字。

《伤仲永》教学设计
　　【教学目标】
　　1．流畅地朗读、背诵课文。
　　2．积累掌握一些文言词汇。
　　3．理解文章中心思想。
　　【教学重难点】
　　教学重点：流畅地朗读、背诵课文，并积累掌握一些文言词汇。
　　教学难点：理解文章中心思想。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入、释题
　　爱迪生被誉为“发明大王”，他有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”世界上到底有无“天才”呢？有很多人自恃聪明，有天赋，结果最终沦为庸才，方仲永就是这样一个人。
　　作者王安石，是唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式，先叙事后议论，在标题中用“伤”字点出了对方仲永这样具有天赋的人却“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
　　二、朗读全文，读准读畅
　　1．参考文下注释，自由朗读课文，要求：读准字音，读得流畅。
　　2．全班齐读课文，读准字音和停顿。
　　重点：
　　①未尝|识书具，忽|啼求之。
　　②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
　　③其诗|以养父母、收族为意。
　　④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
　　⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
　　3．理清课文结构层次：
　　第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。（叙事为主）
　　第二部分：第3段，作者阐明观点看法。（议论为主）
　　三、译读全文，读通读懂
　　1．参考文下注释自主翻译课文。
　　2．同桌交流，互相帮助解决疑难词句。
　　3．按学生座位顺序依此翻译课文每句话，一个学生不会不懂的由其他学生补充，教师适当给予点拨。
　　4．整理文中重点虚词、实词。
　　对文中的“之”、“于”进行归类：
　　之——
　　忽啼求之之：它，指书具，代词。
　　借旁近与之之：他，指仲永，代词。
　　余闻之也久之：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
　　不能称前时之闻之：的，助词。
　　卒之为众人之：语气助词，不译。
　　于——
　　环谒于邑人于：到，介词。
　　于舅家见之于：在，介词。
　　贤于材人远矣于：比，介词。