约2400个字。

　　茅屋为秋风所破歌
　　【学习目标】
　　1、了解作者和诗歌写作背景，理解诗歌内容。
　　2、体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点，感受心忧天下的“诗中圣人”形象。
　　3、能通过诵读表达自己对诗歌的独特体会。
　　【教材分析】
　　这首诗是杜甫人生中“战乱流离”时期的作品，此时的作品是由本身的苦难，黎民的苦难，社会的苦难共同酝酿的，鲜明地体现着诗歌记史的特点。此诗叙述了草屋被狂风吹破的事，在疾风猛雨无情袭击的秋夜，诗人亲身体验着困窘难熬的苦楚，脑海却翻腾的是战乱给天下寒士带来的不幸和荼毒，“古仁人”情怀的表露鲜明而强烈。因此，本课的教学内容为深读探究诗歌中描绘的“安史之乱”之下，天下人的生活场景（即对“诗史”的研读），在此基础上升华出“穷年忧黎元”的诗中圣哲形象（即对“诗圣”的研读）。
　　【学习重点】
　　通过深读文本，体会事里藏乾坤的“诗家之史”特点，感受心忧天下的“诗中圣人”形象。
　　【学习难点】能通过诵读表达自己对诗歌的独特体会。
　　【学习方法】研读探究对话诵读
　　【学习准备】1、借助书下注释或参考书，读准字词，理解诗歌内容；
　　2、了解诗人及诗歌写作背景。
　　【教学过程】
　　一、导课
　　今天我们学习《茅屋为秋风所破歌》，作者杜甫。
　　1、一提到这位唐代的大诗人，是不是会有与他相关的内容出现在我们的脑海里，大家七嘴八舌地说一说。
　　提示：积累的重要性，积累作品、人物的生平知识，后人的评价等；注意引导学生走向本节课的切点。
　　生成反馈：学生对杜甫总的印象的确集中在这两个词上，可见从这两个词入手的确是解读杜甫诗歌的一个切口。
　　两个尊称的板书。诗史诗圣
　　2、哪位同学若能用自己的话说说这两个词的意思，那是最好不过了。
　　生说，教师评价，板书。
　　预设：诗史，是对杜甫诗歌的评价，是指杜甫的诗歌记录了当时唐朝由盛转衰的历史；
　　诗圣，是对杜甫的评价，是指他是诗人中的圣哲。
　　生成反馈：从发言的几个学生来看，大部分学生对“诗圣”的理解都是从他的诗歌的艺术成就角度来谈的，这一点可以为课末的总结照应，这个照应拉的有点长，教师要把握好。
　　3、《茅屋为秋风所破歌》是杜甫后期作品中的名篇，我们单从诗歌题目来看，你认为它反映出当时的历史和诗人情怀了吗？
　　注意：这个问题最终的问法要根据前面学生对“诗史”“诗圣”这两个词的理解来组织。
　　对话引导：分析题意——茅屋被秋风吹破了。
　　从题目来看，似乎只是说了一件平常事，下面我们到诗中读读品品，品品读读。
　　二、品读
　　1、初读，准确无误。
　　课代表领读，点评，示范。教师正音，总结：准确无误是读诗的基础。