《逍遥游》说课稿

约1920字。
　　《逍遥游》(节选)说课稿
　　林未名
　　一、 教材分析
　　《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。《逍遥游》作为《庄子•　内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力
　　并本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。
　　《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。了解课文涉及的重要作家作品知识。
　　另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。
　　据此本文的教学目标及重点难点确定如下：
　　［教学目标］
　　知识目标：
　　1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
　　2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
　　智能目标：
　　1、 练思路、把握文旨的能力。
　　2、 养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
　　德育目标：
　　1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
　　2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
　　［教学重点］
　　1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
　　2、了解、赏析本篇形象化的说理特点
　　［教学难点］
　　理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想
　　二、 教法运用
　　教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：
　　1．教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知的教学方法。有助于学生了解内容并体味、把握其中的感情变化。
　　2．介绍归纳整理相关知识点的方法，点拨词句，帮助学生学会积累文言词语，培养学生发现文言现象的能力。为了要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，主要采取发现法、联想法。发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维