病句
高考语文病句类型之表意不明.doc
高考语文病句类型之成分残缺、赘余.doc
高考语文病句类型之搭配不当.doc
高考语文病句类型之句式杂糅.doc
高考语文病句类型之语序不当.doc
高考语文病句类型之表意不明
福建省惠安第三中学 高二语文备课组 刘远骞
一、表意不明
(一)指代不明
01、指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。
例：最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节或色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
02、人称代词“自己”在句子表达中，既可以指文字叙述的作者本身（即“我自己”或“我”），又可以指句子属于第三人称的主语自己（即“他自己”或“她自己”）。
例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
03、如果句子采用的是第三人称来叙述，那么句中的“他（她）”就有可能指句中属于第三人称的主语本身，也可能指句中属于第三人称的宾语本人，也可能指句中人物之外的第三者。
例：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（二）对象不明
主要是因承前省略不当而引发的。
例：孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（三）多义词（短语）造成歧义
由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。
01、一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变。
例：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
02、一个词语可以拆开作两个词用，所作的句子成分当然有别。
例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（四）多音多义带来多种理解
句子中某个字是多音的，那么在书面表达上时可能有歧义（口头表达上不一定出现），即读音两可。
例：到2000年底，小王还贷款一万元。
（五）词性不同带来多种理解
句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。
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高考语文病句类型之成分残缺、赘余
福建省惠安第三中学 高二语文备课组 刘远骞
一、成分残缺
01、主语残缺
主语残缺多数情况是因为滥用介词或省略不当造成的。
例：或许连作者都没有想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起为后人留下了许多难解之谜。
02、谓语（动词）残缺
当句中的某个重要动词缺失时，往往会造成句子表达的不规范或表意的不合理。
例：3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
03、宾语（中心语）残缺
这是一种最为常见的设误类型，有的是缺主干成分的宾语，有的是缺修饰成分中的宾语；有的是缺动词宾语，有的是缺介词宾语。
例：为了更好地调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。
04、关联词、介词残缺
该用介词的地方不用就是介词漏用，介词缺用会使句子表意不清或使句子表达不规范。
例：我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。
二、课堂训练
01．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。
02．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
03．面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。
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高考语文病句类型之搭配不当
福建省惠安第三中学 高二语文备课组 刘远骞
一、搭配不当
01、定语与中心词搭配不当
例：美国一本杂志编的《野性大地》，摄影质量令人惊异，打开扉页那七八幅跨页图片，如同名角亮相，开场便一鸣惊人。
02、主谓搭配不当
例：随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。
03、动（谓）宾搭配不当
例：城关中学的学生在老师带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。
04、主宾搭配不当
例：一些长期有争议的问题，经过讨论得到了不同程度的进展。
05、介词结构搭配不当
例：昨日，市文物局组织了39名专家赶到重建的龚滩古镇，对已经完工的工程通过了验收。
06、关联词语搭配不当
例：在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
07、两面对一面照应不周
例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
08、并列短语运用不当
例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
09、状语与中心词搭配不当
例：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着
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高考语文病句类型之句式杂糅
福建省惠安第三中学 高二语文备课组 刘远骞
一、句式杂糅
01、表被动
【典型结构】被（受）……所。
例：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。
02、表原因
【典型结构】原因是……造成的；是由于……决定的；是由于……的结果；借口……为名；由于……下；是因为……的原因。
例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。
例：一个人之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。
03、表目的
【典型结构】把……达到；供……之便；防止……不再……；从……为出发点；本着……为原则。
例：我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。
04、表条件
【典型结构】需要……不可；非……才行；“根据……状况”与“从……状况出发”。
例：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番功夫不可。
05、表依据
【典型结构】靠的是…取得的；关键在于…是十分重要的；是出于……决定的。
例：政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。
06、表对象
【典型构构】对象……面向……；对于上；“同比……”与“同期相……比”；“围绕……”与“……为中心”。
例：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
07、表构成
【典型结构】成分是……配制而成；分……部分组成
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高考语文病句类型之语序不当
福建省惠安第三中学 高二语文备课组 刘远骞
一、语序不当
01、多层定语排列顺序不当
多层定语正确的语序：①表领属性的时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
如：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
02、多层状语排列顺序
多项状语次序排列：①表示目的或原因的介词短语；②表时间的介词短语和名词短语；③表示处所的介词短语；④副词,表示范围和频率；⑤表情态的词，形容词或动词；⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
如：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
例：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
03、定语和状语位置错乱
例：应该发挥广大青年的充分的作用。
04、虚词位置不当
例：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
05、并列词语、短语、分句排列顺序不当
并列词语中的各项，要注意按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等关系。
例1：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
例2：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
06、主客体颠倒
例：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
07、关联词位置不当
例：由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。
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