【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课《曹操诗二首》（《步出夏门行 龟虽寿》《短歌行》）课件+教案+同步训练（打包5份）
【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课 《曹操诗二首》—《短歌行》课件（28ppt）.ppt
【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课 《曹操诗二首》之《短歌行》教案.doc
【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课《曹操诗二首》之《步出夏门行 龟虽寿》课件（21ppt）.ppt
【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课《曹操诗二首》之《步出夏门行 龟虽寿》同步练习.doc
【北师大版】高中语文必修三 第二单元 生命之思 第5课《曹操诗二首》之《短歌行》随堂练习.doc
第5课 《短歌行》教案
一、教学目标：
1、知识与能力
体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
2、过程与方法
反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏 诗歌的方法
3、情感态度与价值观
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
二、教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
三、教学难点
1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
四、教学方法:
1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
（一）、 导语（以俗语引入对作者的介绍）：
1、“说曹操，曹操就到”，有没有同学知道这句俗语的意思？请谈谈你所了解的曹操。
2、作者简介：
曹操（155－220），字孟德，东汉人。三 国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。 这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
（二）、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)
1、微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？
2、大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？
明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。
3、以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。
(三)、合作探究，感受诗句，品味意境：
1、你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。
明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。
（交代写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北 方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统
……
《短歌行》随堂练习
1、下列加点汉字注音正确的一项是【 】
A、譬如（pì） 慷慨（kǎi） 青衿（jīn）
B、笙箫（shēng） 阡陌（mò） 契合（qiè）
C、周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè）
D、沉吟（yín） 拾掇（duō） 呦呦（āo）
2、下列对诗句解说不正确的一项是【 】
A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等
D、 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
3、默写填空
（1）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（2） ， 。绕树三匝，何枝可依？
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