【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《赵氏孤儿》课件+教案+训练（打包3份）
【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《赵氏孤儿》 教案.doc
【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《赵氏孤儿》课件（27ppt）.ppt
【鲁人版】高中语文选修 《史记选读》之《赵氏孤儿》同步测试.doc
赵氏孤儿》 教案
学习目标
1. 培养训练阅读文言文的能力。
2. 培养理解常见文言实词在文中的含义 、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子的能力。
3. 培养分析综合重要信息的能力。
4. 培养鉴赏评价能力，鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法。
5. 通过本文的学习，认识“义”的丰富内涵，体会人物的高尚精神。
6. 挖掘文本潜在信息，大胆联想、想象，丰富文本内涵。
学习重点
1. 理解常见文言实词在文中的含义 ：诛 兆 咎 贼 致 族 出 矫
2. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：于 而 乃 以 且 为 若 与
3. 理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、主谓倒装、省略句 状语后置
4. 理解并翻译文中的句子
5. 筛选文中的信息 ：归纳内容要点，概括中心意思
6. 鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法
7. 认识“义”的丰富内涵，体会人物的高尚精神
8. 大胆联想、想象，丰富文本内涵
学习难点
1. 难翻译的句子
2. 刻画人物的手法
3. 对“义”的认识
解读文本
一. 关于《赵世家》
《赵世家》以赵氏的兴起，展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程，特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用，强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。同时作者崇尚贤人政治，提倡举贤任能，抒发一
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《赵氏孤儿》同步测试 鲁人版
D. 不积跬步，无以至千里。
2. 下列句中有关的词解释错误的一项是( )。
A. 及索，儿竟无声。 竟：竟然
B. 婴不肖，不能立赵孤。 不肖：不孝
C. 纵不能立，而忍卖之乎！ 纵：即使
D. 诸将以为赵氏孤儿良已死 良：确实
3. 下列句中加点的词意义和用法都相同的一项是( )。
A. 若幸而男，吾奉之
赵宗灭乎，若号
B. 屠岸贾闻之，索于宫中
若幸而男，吾奉之
C. 乃二人谋取他人婴儿负之
然赵氏真孤乃反在
D. 独杀杵臼可也
而公子独与客留赵
4.与“微君之疾，群臣固且请立赵后。”中“微”用法和意义相同的一项是( )。
A、则名微而众寡。
B、微闻有鼠作作索索。
C、微夫人之力不及此。
D、见其发矢十中八九，但微颔之。
5. 下列句中没有词类活用现象的一项是( )。
A. 请活之，独杀杵臼可也 B. 衣以文葆
C. 师者，所以传道受业解惑也 D. 籍吏民，封府库
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是( )。
A、景公生病找巫师占卜，结果是由于功臣后代子孙不顺利在作怪。
B、景公就与韩厥商量立赵氏孤儿，先把他找来藏在宫中。景公依靠韩厥众多侍卫迫使将军们同赵氏孤儿见面。
C、将军们不得已，又反过来与程婴赵武攻打屠岸贾，诛灭了他的家族。
D、程婴在诛灭了屠岸贾家族，报仇雪恨之后，决定自杀成仁。
二．拓展阅读
阅读下面的文言文，完成7－10题。
周昌者，沛人也。秦时为泗水卒史。及高祖起沛，击破泗水守监，于是周昌自卒史从沛公，沛公以周昌为职志。从入关，破秦。沛公立为汉王，以昌为中尉。尝从击破项籍。以六年中封昌为汾阴侯。
昌为人强力，敢直言。昌尝燕时入奏事，高祖方拥戚
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