诗歌鉴赏导学案
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诗歌鉴赏导学案（第二课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（第六课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（第七课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（第三课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（第四课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（第五课时）.doc
诗歌鉴赏导学案（综合检测题）.doc
人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第一课时）
主备人： 张浩 审核人： 张浩 使用日期： 编号： 001
课题 古代诗歌鉴赏（第一课时）---思想感情 课型 新授课
学习目标 1.阅读古典诗歌，能够概括中心意思。
2.解读“思想情感、观点态度”
对诗词思想情感或观点态度的准确把握 重点难点 准确解读诗歌思想感情、观点态度
学法指导 自主学习 合作探究
学习过程 备忘
一.
预
习
导
学 ※古代诗词中常见的思想情感：
（一）忧国伤时类
揭露、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》
反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》
同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》
对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》
（二）建功报国类
建功立业的渴望：如陆游《书愤》
奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺《雁门太守行》
报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子•醉里挑灯看剑》
山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》，李煜《相见欢》
年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》
揭露统治者穷兵黩武：如杜甫《兵车行》
勇担重任的英雄气概：如苏轼《江城子•密州出猎》
（三）思乡怀人
羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙•秋思》
思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》
边关思乡：如范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》
闺中怀人：如王昌龄《闺怨》
（四）生活杂感
寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
青春易逝的伤感：如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》
仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》
……
人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第三课时）
主备人： 张浩 审核人： 编号： 002
课题 古代诗歌鉴赏（第三课时）---分析形象 课型 新授
学习目标 1. 了解古代诗歌常见的几种形象。
2. 能分析出诗中作者塑造的形象。
3. 能用语言准确地描绘出这一形
象的效果和作用。 重点难点 1.能分析出诗中作者塑造的形象。
2.能用语言准确地描绘出这一形象的效果和作用。
学法指导 自主学习 合作探究 老师点拨
学习过程 备忘
一.
预
习
导
学 一．形象的分类
1.人物形象：诗中的诗人形象“我”，即诗人自己或寄寓自己情感理想的他人形象。
2.景物形象：诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木）表现出来的主观感情形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3.事物（情节）形象：诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感如咏物诗的“物”和送别诗中的“动作细节”。
二．常见的诗歌中人物的形象
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。
2．心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。
5．矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾
6．友人送别、思念故乡的形象。
7．边塞报国或反对征伐的形象。
三．人物形象鉴赏的思路切入点和答案组织落脚点
1.提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。
2.提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一形象有何特点？象征了什么样的形象（品质）？
3.答题步骤：
①找到诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别（人、景、物）
②分析形象的基本含义
③结合诗句主旨分析诗人写这一形象的原因
④指出作者描绘形象的作用和效果。
……
教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第五课时）
主备人： 张浩 审核人： 编号： 005
课题 古代诗歌鉴赏（第五课时）----表达技巧（二） 课型 新授
学习目标 1、理解并熟练掌握常见的表达技巧术语；
2、能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。
3、能按照题干的要求规范答题，力争得满分。 重点难点 ☆能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。
……
人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第七课时）
主备人： 张浩 审核人： 张浩 使用日期： 编号： 007
课题 古代诗歌鉴赏（第七课时）---炼字及分析关键字 课型 新授课
学习目标 1、了解炼字和分析关键字诗歌提问方式
2、掌握炼字型和分析关键字型题目的答题方法及步骤。 重点难点 掌握炼字型和分析关键字型诗歌题目的答题方法及步骤。
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