【鲁人版】高中语文选修《中国古代小说选读》之《司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐》课件+教案+学案+训练+知识要点（打包5份）
【鲁人版】选修《中国古代小说选读》第4单元第9课《司马徽再荐名士 玄德三顾草庐友》（48ppt）课件.ppt
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【鲁人版】高中语文选修《中国古代小说选读》之《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》学习要点.doc
【鲁人版】高中语文选修《中国古代小说选读》之《司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐》教案.doc
鲁人版】高中语文选修《中国古代小说选读》之《司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐》学案.doc
一、基础知识
1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )
A．愕然(è) 倥偬(kǒnɡ zhǒnɡ)
松篁(huánɡ) 拜谒(yè)
B．汉胄(zhòu) 潺湲(chán yuán)
流杵(chǔ) 吾侪(chái)
C．熟谙(ān) 韬略(tāo luò)
愧赧(nán) 存恤(xù)
D．云笺(jiàn) 悒怏(yì yànɡ)
玉簇(cù) 匡济(jì)
解析：选B。A.“偬”应读“zǒnɡ”；C.“略”应读“lüè”，“赧”应读“nǎn”；D.“笺”应读“jiān”。
2．下列各组词语中只有一个错别字的一项是( )
A．言讫 缘分 卧龙岗 迄无所就
B．纲记 绰约 挖墙角 蛾冠博带
C．经伦 斋诫 掉书袋 顿开茅塞
D．纂逆 倾刻 挟天子 三顾毛庐
解析：选A。A.岗—冈；B.记—纪，角—脚，蛾—峨；C.伦—纶，诫—戒；D.纂—篡，倾—顷，毛—茅。
3．依次填入句中横线上的词语最恰当的一组是( )
豫州当日________孤穷，何幸南阳有________！欲识他年________处，先生笑指画图中。
A．叹 卧龙 分鼎 B．哭 诸葛 分鼎
C．叹 孔明 三分 D．哭 卧龙 三分
解析：选A。此题考查的是语境题，第一空应为感叹自己的孤身处境困窘，第二处是代指，第三处用词文雅，也是指代。
4．下列句子中标点符号的使用，不正确的一句是( )
A．《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》节选自《三国志演义》第三十七、三十八回(《人民文学出版社》1973年12月版)。
B．玄德曰：“汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧、皇叔刘备，特来拜见先生。”
C．或驾小舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上，或寻朋友于村落之间，或乐琴棋于洞府之内：往来莫测，不知去所。
D．张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
解析：选A。《人民文学出版社》不必加书名号。
二、阅读理解
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳
……
《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》学习要点
【背景知识】
1．题目解说
东汉末年，汉室岌岌可危，局势混乱，名地群雄割据。百姓渴望国家统一，过上安定的生活。汉室后裔刘备胸怀大志，想拯救黎民于水深火热之中，完成统一国家的大业。但当时他身边仅有两员大将，势单力薄，缺一位谋士。此时，司马徽向他推荐了隐居隆中的诸葛亮。于是便有了刘备三顾茅庐的故事。小说记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神品质。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神品质。课文还用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。
2．背景资料
东汉末年，宦官专政，外戚争权，政治腐败，大姓豪族独霸经济，垄断教育，军阀残暴，官吏贪污，民间起义层出不穷。公元184年，太平道首领张角率领黄巾军起义，“七州二十八郡同时俱发”“天下响应，京师震动”。东汉王朝发动各路大军镇压。在参加镇压的队伍中，骑都尉曹操因军功突出，战后被任为济南相。在镇压黄巾军后，军阀割据，无处不在混战。以曹操为宰相的东汉政府统一了中国北部，曹操“挟天子以令诸侯”，控制了中央政府。建安五年（200年），曹操和袁绍在官渡（今河南中牟东北）爆发了一场决定性的大战---官渡之战，袁绍兵败，逃回邺城，积郁成疾，于建安七年（202）年病卒。建安十二年五月，曹操亲率大军北伐，到达易县（今河北雄县西北），再轻装兼程来到无终（今天津市蓟县）。此时他得到当地汉人田畸的指点和帮助，从卢龙塞越险经过白檀（今河北宽城），迅速进攻乌桓根据地柳城。距柳城仅二百里时，乌桓王才知道曹军到来的消息，仓卒迎战，兵败被杀。曹操收降二十余万人，并将被乌桓掳掠去的十余万汉人送回内地。袁
……
《司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐》教案
【教学目标】
1、 读课文，把握故事情节。
2、塑造人物的技巧
3、赏析人物形象
【教学重难点】
1、 重点：赏析人物形象
2、 难点：刻画人物技巧
【教学设计】 ：2课时
【教法与学法】
自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入：回忆《出师表》（温故知新）（易）（约2分钟）
“臣本布衣，躬耕於南阳……由是感激，遂许先帝以驱驰”
二、讨论刘备的形象和诸葛亮智慧（激起学生兴趣，创设情境）（易）（约5分钟）
“舌战群儒”“草船借箭”“智算华容道”“三气周瑜”“空城计”“白帝托孤”“七擒孟获”“六出祁山”
“桃园三结义”“煮酒论英雄”“刘备摔阿斗”“彝陵之战”
三、检查预习效果（易）（约3分钟）
四、读课文，理清人物关系，划出精彩语段，讨论为何精彩。（较难）（约5分钟）
五、再读课文，概括故事情节。（难）（约5分钟）
六、分析人物形象（难）（约5分钟）
……
《司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐》学案
学习目标
1、掌握基础字词音义
2、宏观提炼文章的主旨
3、鉴赏文本的艺术特色
教学重点
鉴赏文本艺术特色，教学生学会鉴赏作品时看门道
教学难点
1、“画家三染”法
2、《三国演义》的语言特点
教学步骤：
一、基础字词
三顾茅庐：拜谒：军务倥偬：呕心沥血：功盖寰宇：流水潺湲：松篁交翠：容貌轩昂：杖藜：讫\迄：调鼎鼐：吾侪：邂逅：慵懒：滥叨：陵替：匡济：经纶：鄙悃：悒怏：光阴荏苒：揲蓍：愧赧：箪食壶浆：
二、本文主旨(课件填空)
本片选文通过“三顾茅庐”的故事，塑造了刘备求贤若渴的仁君形象，更重要的是渲染了诸葛亮出山前的神秘莫测的特点以及他的雄才大略。
三、本文的艺术特色
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