共1课时，约3900字。
《祝福》教案设计
临武一中　　黄素娥
教学目的：
一、 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物心理活动，刻画人物性格；
二、 通过学习，理解和掌握在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建思想和封建礼教的吃人本质的主题。
教学设想：
采用以问题为中心的模式，通过提出一系列的问题，学习者与教育者对问题进行共同的探讨，共寻求正确的答案，从而更好的理解本文掌握本文。
教学课时：一课时
教学重点和难点：
如何理解祥林嫂的死，本文揭示了什么本质
教学步骤：
一、 课文导入
1、 先播放张学友的歌曲《祝福》一小段，问：有没有同学知道这歌的名称？（引起同学们的兴趣）
2、 我们今天要学习的是鲁迅的《祝福》而不是张学友的歌曲《祝福》（用幻灯片打出本课题目《祝福》），请同学们思考这篇小说为什么不像《孔乙己》那样用人名来命名呢？同时带着这个问题来学习这篇课文。
二、讨论课文
一）问：你读完这篇课文对你感受最深的或最给你震撼的是什么？（随意抽取同学提问）下面就根据学生的不同回答，再深入探讨。
祥林嫂的死（在一个风雪交加的夜里，在鲁镇即将进行祝福之时，祥林嫂冻死在镇上，结束了她悲惨而又屈辱的一生。）
请其他同学来回答祥林嫂是怎么死的？（与同学们共同探讨）
若学生回答了主要答案则加以鼓励评价；
若没能从正确合理的方面回答，则引导学生寻找凶手：究竟是谁杀害了祥林嫂？（是谁弄得祥林嫂欲生不得，欲死不能呢？）
（从亲人、主人、众人三方面入手，把大问题化整为零，变为几个有针对性的小问题，引导学生联系上下文寻找答案）
1、祥林嫂本来也有自己的家，她的亲人是怎样对待她的？
A、她在卫家山时过着怎样的日子？（第34段：“脸色青黄”，可以推出她在卫家山时一定吃的很差；由“手脚都壮大”可知，一方面是本人勤劳，另一方面是劳动负担很重。）
2、堂伯待她如何？为什么要把她嫁到深山野坳里去？（第58段：许给本村人，财礼就不多，嫁到深山野坳里去，可以买八十千）
贺家大伯怎样待她？（第67段：贺老六和阿毛都死了，她想守寡也守不住。大伯是贺家族里辈份高的人，可以按族规收回贺家的财产。）
祥林嫂去鲁家做工，鲁四老爷的态度
1） 她第一次到鲁家时（第34段：“四叔皱了皱眉”，俗