烛之武退秦师导学案
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烛之武退秦师导学案
【学习目标】
1、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4、积累并学会运用有关“烛之武”的写作素材。
5、初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
【课前导学】
熟读课文，完成下面的问题。
1、为下列加点字注音
秦军氾南（ ） 佚之狐言于郑伯曰（ ） 夜缒而出（ ）
共其乏困（ ） 许君焦、瑕（ ） 若不阙秦（ ）
秦伯说（ ） 使杞子、逢孙、杨孙戍之（ ） 微夫人之力（ ）
2、文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。请在括号 中写出主语：
(1) 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣! ( 君 ) 若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 ( 烛之武 ) 辞曰:“臣之壮也，犹不如人，今老矣， 无能为也已。”
(2) ( 烛之武 ) 许之。夜缒而出。
(3) ( 烛之武 ) 见秦伯，曰：“……且君尝为晋君赐矣，( 晋君 ) 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉……。”
(4)秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，( 秦军 ) 乃还。
3、用四字短语概括本文的情节。
开端（第1段）：秦晋围郑
发展（第2段）：临危受命
高潮（第3段）：智退秦师
结局（第4段）：晋师撤离
4、本文在展开故事情节上有何特点？
（1）文章篇幅虽然短小，故事情节却 有头有尾，层次井然。（具体分析见上）
（2）波澜迭起，曲折有致。秦晋围郑，形势危急；关键时刻，佚之狐力荐烛之武，并断言“师必退”，此为一波。但是当郑伯去请烛之武时，却遭到他的拒绝，此为二波。此时郑伯赶紧认错：“是寡人之过也。”并指出：“然郑亡，子亦有不利焉。”烛之武深明大义，不计私怨，捐弃前嫌，依然应命。此为三波。烛之武利用黑夜，秘密出城会见秦伯，并说服秦伯退兵；可是晋大夫子犯主张袭击秦军，形势又紧张起来，此为四波。最后，晋文公分析形势，决定撤兵，郑国转危为安。
【课堂导读】
一、课文解读。
1、研读第一段，完成下面问题。
⑴词句梳理。
重点词解释：
烛之武退秦师：使动用法，使……撤兵
且贰于楚也 名动 有二心 晋军函陵，秦军氾南 名动 驻军 （补充：亮帅诸军攻祁山，军：军队，名词；万人为一军，军：军队编制单位。）
以其无礼于晋 连词 因为
……
烛之武退秦师
【课文背景知识】
人物介绍
左丘明
简历；左丘明，姓丘名明，春秋末期鲁国人。因其世代为左史官，所以人们尊其为左丘明。
成就：左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有关鲁国以及其他诸侯各国大量的史料，依《春秋》著成了中国古代第一部叙事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。
评价：左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻。曰：“巧言，令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太史司马迁称其为“鲁之君子”，尊称其“左丘”。
相关知识
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国投有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚，而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑、许五国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就成必然了。
【疑难问题点拨】
文本探究
1．文中所述秦晋围郑的原因是什么?你看出来了吗?你同意这个原因吗?如何看待这个原因?
探究提示：本题涉及对文章思想内容的鉴赏训练点，它包括把握文章的思想观点，分析文章主题，理解作品的社会背景，理清文章的语脉层次，了解作者的写作意图等。思考这种问题，应该考虑到，政治和外交上所谓的理由往往不是真正的理由，应该从故事的背景和文中烛之武的游说中找到理解这个问题的关键。
探究结果：①原因是“郑无礼于晋，且贰于楚”。②这可能不是真正的原因，而只是借口。真正的原因是灭掉郑国，占其土地。也正是这一原因，秦国担心一时吃亏，撒军而去。
2．文章写烛之武在受命时，先“辞”后“许”，有什么作用?
探究提示：本题涉及故事情节对人物形象的刻画技巧。分析时
……
《烛之武退秦师》导学案
一 教学目标
1、知识教育目标 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、德育教育目标：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
二 学习重点、难点
重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
三 知识链接
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
本文相关写作背景见《名校联盟》。
2、史书体例
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3、中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。
一种是以封建皇朝的年 份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号
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烛之武退秦师
【学习目标】
1、扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。
2、通过自主学习、合作探究，分析归纳词类活用的判断方法。
3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
4、积累并学会运用有关“烛之武”的写作素材。
5、初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
一、课前预习
1、《左传》是我国 历史著作，为“十三经”之一，因为《左传》和 都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”，《左传》又名 、 。
2、熟读课文 ，注意重点字的读音。
贰（ ）于楚 汜( )南 佚( )之狐 夜缒( )而出 秦伯说( ) 亡郑以陪( )邻 共( )其乏困 阙( ）秦 逢( )孙
二、自主学习
1、翻译下列句子。
（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（2）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（3）若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
(4)夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，
(5)若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
2、指出通假字
①共其乏困 ( )
②何厌之有？ ( )
③秦伯说 ( )
④失其所与，不知 ( )
3、指出本文的词类活用
①晋军函陵 ( )
②若亡郑而有益于君。 ( )
③越国以鄙远 （ ）
④朝济而夕设版焉 ( )
⑤既东封郑，又欲肆其西封。 （
三、合作探究
（一）掌握重要实词、虚词的意义或用法。
1、以
①以其无礼于晋 ( )
②敢以烦执事 ( ）
③越国以鄙远 ( )
④焉用亡郑以陪邻？ ( )
⑤若舍郑以为东道主 ( )
2、而
①今急而求子 ( )
②夜缒而出 ( )
③若亡郑而有利于君 ( )
④朝济而夕设版焉。 ( )
3、焉
①子亦有不利焉。 ( )
②焉用亡郑以陪邻？ ( )
③若不阙秦，将焉取之 ( )
④且焉置土石 ( )
⑤以俟夫观人风者得焉 ( )
⑥永之人争奔走焉 ( )
4、所
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