《智取生辰纲》教学设计4

共三课时，约5800字。
　　17、《智取生辰纲》教学设计
　　乐清市乐成公立寄宿学校　杨春梅
　　【教学目标】
　　知识与能力目标：1、能借助注释和工具书理解较为生僻的古典词汇
　　2、了解施耐庵与《水浒》，了解杨志的出身与遭遇
　　3、鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果
　　过程与方法目标：从分析情节入手，通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格，了解《水浒》刻画人物的技巧
　　情感态度与价值观目标：引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力
　　【教学程序】
　　第一课时
　　一、 导入
　　方式一：准备进教室时播放《好汉歌》
　　同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部
　　电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？
　　今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
　　方式二：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。《水浒传》有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使人过目不忘。作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象，塑造出一连串的梁山英雄形象。难怪金圣叹说书中“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”（《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》）。这就是《水浒传》的一大特点，也就是说，人物众多而人物各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。今天，让我们一起走进水浒的人物世界，再去认识几位英雄人物。
　　方式三：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
　　方式四：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
　　方式五：灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是我们今天将接触的四大名著之一《水浒》。同学们，你对这本优秀的作品有哪些了解？请把你课前搜集的资料向大家展示出来。要求不说重复的内容。
　　二、 资料链接
　　1、 说说《水浒》及作者
　　（课前布置预习，要求学生广泛搜集该书的有关知识，以便课初交流。教师亦应有充分准备，可制作相关卡片展示）
　　 作者
　　施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相