《赤壁赋》导学案10

约7070字。

　　第四单元　情动于衷而形于言
　　第10课　赤壁赋
　　课前预习区
　　自主梳理
　　1．实词
　　(1)通假字
　　①举酒属客/举匏尊以相属：
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　　②山川相缪：
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　　(2)古今异义
　　①徘徊于斗牛之间
　　古义：
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　　今义：
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　　②白露横江
　　古义：
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　　今义：
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　　③凌万顷之茫然
　　古义：
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　　今义：
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　　④歌窈窕之章
　　古义：
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　　今义：
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　　⑤渺渺兮予怀，望美人兮天一方
　　古义：
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　　今义：
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　　(3)一词多义
　　①纵纵一苇之所如：　　　　　　纵之顺之：　　　　　　白日放歌须纵酒：　　　　　　　
　　②危正襟危坐：　　　　　　　　智力孤危：　　　　　　　　危楼高百尺：　　　　　　　　
　　③挟挟飞仙以遨游：　　　　　　　　挟天子以令诸侯：　　　　　　　　
　　④如飘飘乎如遗世独立：　　　　　　　　纵一苇之所如：　　　　　　　　
　　⑤适始适还家门：　　　　　　　　　少无适俗韵：　　　　　　　　余自齐安舟行适临汝：　　　　　　　　处分适兄意：　　　　　　　　
　　(4)词类活用
　　①歌窈窕之章：
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　　②下江陵：
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　　③顺流而东也：
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　　④乌鹊南飞：
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　　⑤西望夏口，东望武昌：
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　　⑥舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：
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　　⑦侣鱼虾而友麋鹿：
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　　⑧正襟危坐：
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　　⑨不知东方之既白：
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　　⑩况吾与子渔樵于江渚之上：
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　　2．虚词
　　(1)之哀吾生之须臾：　　　　　　惟江上之清风：　　　　　　耳得之而为声：　　　　　　
　　(2)乎浩浩乎如凭虚御风：　　　　　　此非孟德之困于周郎者乎：　　　　　　相与枕藉乎舟中：　　　　　　
　　(3)于苏子与客泛舟游于赤壁之下：　　　　　　此非孟德之困于周郎者乎：　　　　　　月出于东山之上：　　　　　　
　　3．文言句式
　　(1)而今安在哉：
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　　(2)况吾与子渔樵于江渚之上：
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　　(3)此非孟德之困于周郎者乎：
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　　4．文句翻译
　　(1)苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”
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　　(2)惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
　　译文：
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　　________________________________________________________________________课堂活动区
　　文本探究
　　1．“客”是如何抒发当时的情怀的？第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？
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　　2．第二段的“悲”从何处体现？作者是怎样描写箫声之悲的？本段在全文结构中起了怎样的作用？
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　　3．本文体现了什么样的思想感情？
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　　写法探究
　　综合运用多种表达方式
　　[文本回顾]　本文将描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵