（约2800字）
“认识自我”活动课单元教学设计

汕头一中高一语文备课组　　　胡晓洁

● 单元设计思想
　　根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，以阅读为支撑，以自主、合作、探究为主要学习方式，以表达交流为落脚点，充分体现语文活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的学习氛围中达到学习目标。
● 单元教学目标
⒈ 过程和方法：
通过阅读、课堂讨论、写作、演讲等活动，运用启发讨论、引导自省等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力；
⒉ 知识和能力：
掌握自叙文及演讲稿的写作方法及演讲技巧；
⒊ 情感态度和价值观：
让学生在活动中学会深入剖析自我、认识自我从而规划自我。
● 教学重难点
重点：⒈ 帮助学生在活动中认识自我、规划自我；
⒉ 提高学生表达交流能力。
难点：如何有效地开展活动，引导学生在深入认识自我的同时提升语文能力
● 课时安排　　10课时
● 教学过程
一、阅读与自省（共3课时）
第一课时
▲ 活动目的：引导学生正视自我，探寻完善自我的途径
▲ 课前准备（积累活动）：布置学生利用网络或图书馆，搜集古今中外与“意志”相关的故事及名言名段，记录积累在活动记录本中
▲ 活动步骤：
（一）单元导入——“我是谁？”
规定学生在5分钟内用尽可能多的语句将“我是　　　　　 ”句式补充完整，抽签上台交流，以此引入本单元主题。（通过初步认识自我，让学生明确认识自我的重要性，从而激发其深入认识自我的兴趣。）
（二） 阅读课文《朝抵抗力最大的路径走》，在讨论与自省中深入认识自我
⒈ 结合漫画《决心》反思自我，谈谈自己是否有类似经历。
⒉ 阅读课文，思考讨论以下问题：
⑴ 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？
⑵“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
⑶ 为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？
⒊ 学生交流自己搜集到的与“意志”相关的故事及名言名段。
（三） 课后活动：“别人眼中的我”
布置学生课后与自己熟悉的人进行访谈，通过别人的角度更深入地剖析自我，将访谈结果整理在笔记本上，与自我认识进行对照。