约2690字。

　　《老王》教学设计
　　高二语文组  王忠德
　　【教学目标】
　　1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
　　2．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
　　3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
　　4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
　　5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
　　【教学重点】
　　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
　　1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
　　2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
　　【课时安排】 一课时
　　【教学流程】
　　一、导入文本
　　1．由 (背景音乐《让世界充满爱》) 入题，
　　明确杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释了正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，这一生活的命题。
　　2．指导学生听读朗诵录音
　　要求学生在听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。并以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。
　　思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？
　　二．进入文本
　　学生再读文本，概括要点，列出提纲。
　　（教师作阅读提示）：
　　课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。
　　三．合作探究。（学生小组讨论解疑，教师点拨、明确）：
　　(1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?