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　　《藤野先生》教学实录
　　该课获河南省中学语文优质课大赛（初中组）一等奖
　　高冉/ 执教、整理
　　一、激趣导入，明确目标
　　师：先为同学们讲一个小故事。1935 年，日本要出版《鲁迅选集》，译者征求鲁迅意见，问选哪些文章才好，鲁迅回答：“一切随意，但希望把《藤野先生》选录进去。”这“藤野先生”是谁？为何得到鲁迅如此看重？他们之间有怎样的往事和感情？今天，就让我们一起来学习这一名篇。
　　（板书课题和作者。）
　　师：请同学们齐读本课的学习目标。
　　（屏显。）
　　一、感知课文，理清思路。
　　二、品味对话，走进人物。
　　三、深情朗读，理解主题。
　　师：这就是我们本课要完成的任务，让我们共同努力。
　　二、感知课文，理清思路
　　师：在同学们预习的基础上，咱们首先来理一理课文的思路。本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？
　　生（齐）：藤野先生和鲁迅，师生关系。
　　（板书“一位恩师”“二个人物”。）
　　师：课文用38 段之长的篇幅，叙述这两个人物之间的往事和真情。这么长的课文我们怎样阅读才能快速理清作者的思路？我们可以试着从查找故事发生的地点入手。请大家跳读课文，看看都写到了哪些地方？
　　生（杂）：东京、仙台、离开仙台后在国内。
　　（板书“三处地点”。）
　　师：今天，我们就直接到仙台，去认识藤野先生。下面，请同学们速读课文，着重看在仙台的那部分，并概括在仙台这一部分围绕着藤野先生写了几件事，分别是什么事。
　　（生速读课文。）
　　生1：课文中在仙台这一部分围绕藤野先生写了四件事。
　　（板书“四件往事”。）