约15990字。

　　8《小狗包弟》教案
　　一、设计意图
　　1.  通过与文本的对话，理解文章内容，把握作者情感，培养学生阅读理解能力。
　　2.  通过探究阅读，生生对话、师生对话，深入理解文章内涵，感受作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话人格；引发学生学会认识社会、认识自我。
　　3.  通过作业，进一步深入理解文本，促进学生语言运用能力、鉴赏能力、想象能力的提高。
　　二、主要活动安排
　　1. 课前预习作业
　　①学生访问调查，访问身边70岁左右的文革中的“走资派”（或身边年长的家长），了解文革动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。
　　②通过网络等手段查阅整理文革历史背景、巴金及其作品的有关知识材料。
　　2. 课上
　　①自主学习：主动思考、主动探究、解决问题。
　　②合作研讨：同学之间、教师与学生之间交流讨论，共同探究文本。
　　3. 课后
　　课后练笔，做到读写结合。
　　三、教学重点
　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情
　　四、教学难点
　　文革的历史背景
　　五、课时
　　1课时
　　六、教学过程
　　（一）交流导入
　　采用交流感染的方法导入  新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：
　　这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。
　　（二）课文探究
　　1. 小组快速检查交流访问和积累的情况（3分钟）
　　①文革动乱时人们的心态及人际关系；
　　②巴金及其作品的有关知识材料。
　　2. 默读全文
　　梳理文本思路，把握情节及人物感情变化（整体把握能力、