《乡愁》课堂实录3

约1600个字。
　　《乡　 愁》案例实录
　　湖北省沙洋县烟垢中学 刘云锋
　　教学目标：
　　1、理解“借助时空的变化层层推进诗情的抒发”的结构特点。
　　2、理解诗的语言特点。
　　3、品味诗人深沉的乡愁。
　　教学设计：
　　板块一、导入。
　　诗歌是世界上最美的花朵。之所以“最美”，是因为它有着精湛的结构、优美的语言和丰富的情感。在新诗的长廊里，有一首集结构、语言、情感“三美”于一体的艺术精品，它就是台湾诗人余光中先生的《乡愁》。
　　板块二、自读：
　　1、这首诗是按照时空的变化层层推进诗情的抒发，梳理时间、空间、诗情、传情物；体会比喻句的含义。
　　2、划分节奏，标出重音，读一读，怎样读？为什么？
　　板块三、交流：（师生互动，生生互动）
　　教学情景一（切入点：结构）
　　交流“学习任务1”。（比喻句的含义：母子离别、夫妻离别、母子死别，盼归祖国。）
　　结构特点。——A、“四”字结构：四节、四行。B、长短句结合。C、时空的变化层层推进诗情的抒发。
　　3、欣赏仿作。（时空变化层层推动诗情抒发，学生仿作附后）
　　教学情景二（切入点：语言）
　　1、交流“学习任务2”。　　　（“重音”点评：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的
　　——以诗译诗，深入体味内涵）
　　邮票小小寄深情/船票窄窄情更深/坟墓矮矮裂心肺/海峡浅浅愁煞人
　　2、语言特点。——A、“四”字结构带来了“这头”、“那头”的反复。B、长短句结合，音节富有谐调感。C、富于变幻的修饰语“一枚小小的”、“一张窄窄的”、“一方矮矮的”、“一湾浅浅的”，使得诗的结构遥相对称。