《故乡》教学设计3

约1900个字。
　　《故乡》教学设计
　　教学方法：根据课文多处运用对比的写作特点，采用比较教学法。
　　教学目的：通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源；体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。
　　教学步骤：整体感知，理清思路；对比朗读，比较分析；完成练习。
　　整体感知，理清思路
　　一、课文引入，作者及背景介绍。（图片）
　　二、速读课文。
　　1、学习生字词。（图片）
　　2、理清思路。
　　第一部分（１—５小节） ：回故乡。　　　　
　　写故事发生的时间、地点描述了“我”渐进故乡时的所见，抒发了因故乡的萧条景象而产生的悲凉之感，交代了回故乡的缘由。
　　第二部分（6—83小节）：在故乡。
　　写“我”在故乡的所见和感受。着重刻画了闰土和杨二嫂两个人的形象，是小说的主体部分。
　　第三部分（84—88小节）：离开故乡。
　　写“我”离故乡时所思所感。表达了作者对旧社会的不满，对新生活的向往与追求。议论部分深化了主题，抒发了作者强烈的思想感情。
　　对比朗读，比较分析
　　一、景物对比
　　（一）现实的故乡
　　从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。
　　特征：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。
　　含义：这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。
　　（二）记忆中的故乡
　　1.从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。
　　特征：神奇美丽，充满活力，令人神往。
　　含义：这是“我”对新生活的理想和追求。
　　二、闰土肖像对比
　　1.闰土30年前的肖像
　　从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……我们便熟识了”。
　　30年前的闰土有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄。